Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Экономика: Общая экономика: Учебник. Составители: Борисова О.В., Иванченко В.В., Иньшин Г.Я., Кальманович Г.М., Каплинская И.Е., Мищенко О.А., Немировская О.В., Обиремко С.И., Солопова Н.Н., Шутова Н.А., Ярцева Н.В. - 11.2. Место человека в социально-экономической сфере -"Электив"

11.2. Место человека в социально-экономической сфере

Под влиянием изменений, происходящих в условиях экономического роста во второй половине XX в., все более признается, что наиболее устойчивым и эффективным фактором развития становится человек. Темпы экономического роста могут быть ускорены или снижены путем изменения численности занятых в сфере материального производства и темпов прироста производительности их труда. В свою очередь, постоянное повышение производительности труда невозможно без реализации достижений научно-технического прогресса, роста технического уровня производства, обновления основного капитала. А это процессы, связанные не только с созданием новых рабочих мест, но и с повышением производительности труда уже действующего работника. Все они вместе взятые зависят от воспроизводства рабочей силы, от увеличения трудоспособной части населения, а также от специальной подготовки работников. Следовательно, человек становится предметом исследования в силу его приоритетного положения в экономическом процессе, его роли в эффективном применении капитала.

Люди не одинаковы по своим внутренним и внешним характеристикам. Даже внутри каждой семьи очевидны ясно выраженные различия в физических и умственных способностях, несмотря на их возможное генетическое наследование. Как от своих родителей, так и от своего окружения человек что-то воспринимает, наследует. При благоприятных условиях это становится импульсом в стремлении к высокому экономическому статусу и успеху. Особенно это заметно при создании равных возможностей в образовании и обучении. Однако и в этом случае можно заметить, что врожденные способности обладают большим потенциалом для их развития. Поэтому, признавая важное значение способностей, общество рассматривает образование и обучение по крайней мере не менее важными факторами и условием развития экономики. Следовательно, затраты на обучение и образование следует рассматривать как одну из форм инвестиций.

Не всякие инвестиции - благо, это очевидно. Ошибочные капиталовложения не приведут к намеченному росту, свяжут и расточат ресурсы. Определяющим для экономического роста будет научное знание - о новейшей технологии производства, о будущем спросе и о грядущей деловой конъюнктуре. Это относится к предпринимателям с их знанием и способностью приспосабливаться к возможностям сбыта новой продукции, это касается знаний и умений персонала в обращении с новой техникой. Чем более компетентны и квалифицированны рабочие, служащие и руководители предприятий, тем быстрее и устойчивее рост производительности труда, а вместе с ней и производства.

Это означает, что образование становится решающим фактором экономического роста. Образование обогащает знания, позволяет управлять все более сложными орудиями труда, повышает производительность и ускоряет рост производства. Но это также означает, что в смешанной экономике важно то, что называют атмосферой инвестиций в человеческий капитал. Под этим понимается, что для каждого должно быть и, возможно, достаточно привлекательно иметь человеческий капитал в виде умственных способностей, полученный через формальное образование или обучение, либо через практический опыт.

При этом человеческий капитал должен приносить и удовлетворительную прибыль, т.е. быть достаточным, чтобы прочно поддерживать и стабильный доход и общественный спрос. Согласно теории "человеческого капитала" заработки в каждой профессии, требующей специального обучения, должны быть достаточны, чтобы покрыть альтернативную стоимость обучения. Например, чтобы получить образование юриста, альтернативная стоимость будет включать как затраты на обучение, книги, технические средства и т.д., так и тот доход, получение которого во время учебы не требовало бы специального образования.

Согласно теории человеческого капитала предполагается, что профессии, требующие более длительного и дорогостоящего обучения, должны оплачиваться выше, чем те, которые требуют менее интенсивной и сложной подготовки. Это объясняется тем, что знания, которые получают работники, делают их труд работника более производительным. И на рынке труда работодатель платит за то, чтобы использовать разнообразные способности и продуктивность данного фактора производства.

Единственным способом инвестировать средства в человеческий капитал, несомненно, является формальное образование. Однако, как свидетельствует опыт, практическое обучение не потеряло своей важности. Расширение инвестиций в человеческий капитал выгодно как нанимателям, так и наемным работникам. Работодатели выигрывают от возможности квалифицированного использования работниками физического (основного) капитала собственника. Нанимаемые же получают возможность повысить свою квалификацию, перспективы служебного продвижения и повышение заработка, а также возможность выгодно продать свою рабочую силу на рынке труда, вести конкурентную борьбу за рабочее место, лучшие условия труда, участвовать в управлении предприятием. Западные экономисты называют в этом смысле физический и человеческий капиталы как комплиментарные ресурсы.

Источником инвестиций в человеческий капитал являются прежде всего доходы, которые в конечном счете определяют и уровень жизни населения.