|
|
|
ТЕОРИЯ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ
ТЕОРИЯ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ. Теория обучения, разработан ная А.А. Вербицким (1991) и предполагающая такую орг-цию учебного процес са в высшей школе, при к-рой в разл. формах учебной деятельности студента проводится последовательное моделирование будущей профессиональной де¬ятельности, в том числе основных должностных функций, проблемных ситуа¬ций, задач, педагогической практики. Все это, а также научная информация со¬ставляет основное содержание контекстного обучения. Подобная орг-ция обу¬чения обеспечивает динамическое движение деятельности студента от деятельности академического типа к учебно-профессиональной и профессио¬нальной. Источником теории и технологий контекстного обучения являются теория деятельности, атакже опыт «активного обучения» (см. активный метод обучения). Технологии контекстного обучения используются в системе профес¬сионального обучения. Они позволяют преодолевать основное противоречие профессионального образования: овладение студентом профессиональной де¬ятельностью чаще всего организуется посредством иной — учебной деятельно¬сти, отличающейся от профессиональной по целям, мотивам, содержанию, формам, методам, ср-вам, процессу. В результате на переход из «виртуального» мира учения в реальный мир труда выпускник высшей школы тратит 3—5 лет адаптации с использованием разл. форм повышения квалификации.
Если же вы решите заказать у нас диплом, реферат, курсовую, а также любую другую работу или услугу,
перечисленную в разделе "Услуги и цены".
Для получения более детальной информации ознакомьтесь с вопросами
оплаты и доставки,
ответами на наиболее частые вопросы,
статьями наших авторов.
Заказ курсовой,
заказ реферата,
заказ диплома
Вы можете сделать, заполнив форму заказа,
позвонив по телефону горячей линии 8(926)2300747,
или переслав сообщение по адресу zakaz@xn--b1afjhd8b5d.xn--p1ai.
|
|
|
|
