Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

УПРАЖНЕНИЕ

УПРАЖНЕНИЕ. Структурная единица методической орг-ции учебного материала, используемого в учебном процессе. С помощью У. обеспечивается выполнение действий с материалом и формирование на их основе умственных действий. У. представляют собой целенаправленные, взаимосвязанные действия, предлагаемые для выполнения в порядке нарастания языковых и операционных трудностей, с учетом последовательности становления речевых навыков и умений и характера реально существующих актов речи. У. занимают важное место в обучении, т. к. лежат в основе овладения какой-л. деяхельностью. Эффекхивносхь У. во многом зависит от методики их орг-ции и проведения. Существенным условием эффективности У. является сознательная направленность упражняющегося на повышение качества деятельности. Из российских методистов первой уделила особое внимание разрабохке теории У. И.А. Грузинская. Существуют многочисленные классификации типов У. (Ильин, 1975; Лапидус, 1970; Пассов, 1991 и др.). Одна из классификаций предлагает разграничивать понятия «аппарат упражнений» (совокупносхь всех существующих упражнений, образующих своеобразный «банк данных», и «система упражнений» (набор упражнений, предназначенных для формирования навыков.^ умений определенного уровня в рамках того или иного вида речевой деятельности) (Изаренков, 1994). Наиб, распространенной является классификация У., к~рую предложил И.В. Рахманов [1980]: а) по их назначению — языковые и речевые, рецептивные и репродуктивные, аспектные и комплексные, учебные и естествен -но-коммуникативные, тренировочные и контрольные; б) по характеру материала — У. в диалогической, монологической речи и т. п.; в) по способу выполнения У. — устные и письменные, одноязычные и двуязычные, механические и шт>/< кие, классные и домашние, индивидуальные, парные, хоровые. У. подразделяются также в зависимости от вида речевой деятельности (см. аудирование, гит, рение, чтение, письмо), формы речи (см. устная речь, письменная речь) и аспек¬та языка (фонетические, лексические, грамматические).