Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ

УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ. Категория методики, характеризующая степень достигнутого учащимися успеха во владении изучаемым языком за отведенный для этого отрезок учебного времени. Показателем У. в. я. является коммуникативная компетенция учащегося, свидетельствующая о его умении и способности пользоваться языком как ср-вом общения. Проблема У. в, я. по¬лучила интенсивное развитие после публикации книги «Совр. языки: изуче¬ние, преподавание, оценка» (Страсбург, 1976). Эта работа содержала описание коммуникативной компетенции и входящих в ее состав компетенций лингвис¬тической, социокультурной, дискурсивной, социальной, стратегической, а также шкалу уровней владения языком, к-рая проходила апробацию в странах евро¬пейского содружества вплоть до 2000 г. Шкала включала три У. в. я.: уровень А — элементарное владение языком, уровень В — свободное владение языком, уро¬вень С — совершенное владение языком и ряд подуровней. Российские методи¬сты включились в европейскую систему определения уровней владения языком с сер. 90-х гг. В 1996 под эгидой Совета Европы в Гос. ин-те рус. языка им. А.С. Пушкина был подготовлено и опубликовано описание порогового уровня владе¬ния русским языком как иностранным (Пороговый уровень. Русский язык. Т 1, Повседневное общение. Т. 2. Профессиональное общение. Совет Европы Пресс, 1996). В 1999 в «Вестнике европейской ассоциации тестирования» впервые на¬ряду с описанием разных уровней владения основными европейскими языками было представлено описание уровней владения русским языком как иностран¬ным. Это описание уровней РКИ вошло в Государственный образовательны!» стандарт по русскому языку как иностранному (1999) и содержало методичес кую хар-ку шести уровней владения языком: элементарного, базового, 1—4 сер тификационных. Работа по описанию уровней была проведена сотрудниками М ГУ, СПбГУ, РУД Н и др. Исследования в области исследования уровней владе¬ния РКИ были продолжены в Гос. инт-те рус. языка им. А.С. Пушкина, где было предложено описание предпорогового (базового) уровня владения русским язы¬ком в области повседневного общения с выделением элементарного, предпоро-гового, порогового, постпорогового, профессионального уровней, и в МГУ, где была проведена работа по описанию уровня профессионального общения. Тре¬бования к уровням владения иностранными языками учащихся общеобразокл тельной средней школы былц закреплены в «Учебных стандартах школ России» (1998) и конкретизированы в «Федеральном компоненте государственного of» разовательного стандарта общего образования (иностранные языки)» (опубли¬ковано в журн. «Иностранные языки в школе». 2004. № 4). Что касается треСхим ний к уровню владения иностранными языками выпускников высшей школы, то они отражены в Государственном образовательном стандарте высшего прш фессионального образования по направлению «филология» (2000). Таким об|м зом, на сегодняшний день существует неск. описаний У. в. я., предложении* Советом Европы и российскими методистами, к-рые, к сожалению, не отличи ются единообразием ни в выделении кол-ва таких уровней, ни толкованием и» содержания.