Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

ГРАММАТИКА

ГРАММАТИКА (от греч. gramma письменный знак, черта, линия). 1. Система объективно действующих в языке правил изменения слов, образования словоформ и соединения слов в словосочетания и предложения. 2. Раздел лингвистики, содержащий учение о формах словоизменения, о строении слов, видах словосочетаний и типах предложений. .

Значение изучения Г. определяется тем, что обобщающий характер ее законов облегчает овладение языком. В обучении иностранным языкам используется не просто лингвистическое описание грамматического строя языка, а педагогическая Г., отвечающая задачам овладения языком, как ср-вом общения. При этом учитываются психологические закономерности процесса усвоения иностранного языка, особенности формирования речевых умений и навыков. Составление педагогической Г. представляет собой редукцию грамматического материала изучаемого языка в соответствии с целями обучения и его целесообразную орг-цию с выделением и методическим описанием тех компонентов, к-рыми учащиеся должны овладеть для использования их в речи. Педагогическая Г. ориентируется на определенные цели и условия обучения, на конкретный контингент учащихся. В соответствии с ориентацией на вид речевой деятельности в методике разграничиваются пассивная (рецептивная) и активная (продуктивная) Г. Активная и пассивная Г. различаются не только по характеру использования приобретенных знаний в речевой деятельности, но и по составу. Активная Г. при описании языковых явлений идет от смысла к форме; при составлении грамматического минимума можно строго ограничить материал, отобрав самые употребительные способы выражения смысловых отношений и исключив синонимические. Пассивная Г. служит для анализа смысла сказанного или написанного; при отборе пассивного грамматического материала принцип исключения синонимических конструкций не может быть использован, т. к. речевые произведения, к-рые должен понимать учащийся в процессе обучения, могут содержать грамматические синонимы.

Отбор активного и пассивного грамматического материала для целей обучения производится по принципам частотности, образцовости, типичности, сочетаемости, репрезентативности. Отбор грамматического материала базируется на принципах тематико-ситуативной обусловленности и адекватного представления грамматической системы языка. Основными формами представления грамматического материала в учебном процессе являются теоретический комментарий, правила, схемы, таблицы, контекст, речевые модели и рече¬вые образцы. При практической направленности занятий обучение Г. сводится к формированию у учащихся грамматических навыков в продуктивных и ре¬цептивных видах речевой деятельности.

В практике обучения используются два подхода к подаче грамматическо¬го материала: системно-структурный (на основе логико-смысловых катего¬рий, т. е. с учетом выражаемых синтаксических отношений: субъективно-пре¬дикативных, объективных, атрибутивных и др.) и функционально-смысло¬вой. Для изучающих русский язык как иностранный издаются практические грамматики русского языка (Практическая грамматика..., 1985; Золотова Г.А. и др., 1998; Милославский И.Г., 1987, 2002; Шелякин М.А., 2001) и справочни¬ки по русскому языку (Пулькина И.М., 1961). Опыт преподавания грамматики русского языка иностранным учащимся обобщен в работах В.И. Остапенко (1998), Н.М.Лариохиной (1989), Г.И. Рожковой (1983, 1978, 1994), З.Н. Иевлевой

(1981) и др.