Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

ИНТЕНСИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

ИНТЕНСИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. Группа методов обучения иностранному языку, ведущая свое начало от разработанного в 60-е гг. болгарским ученым Г. Лозановым суггестопедического метода и включающая в наст. вр. след. методы: метод активизации резервных возможностей обучаемого (Г.А. Китайгородская), эмоционально-смысловой метод (И.Ю. Шехтер), суггестокибернети-ческий интегральный метод ускоренного обучения взрослых (В.В. Петрусинский), метод погружения (А.С. Плеспевич), курс речевого поведения (А.А. Акишина), ритмопедия (Г.М. Бурденюк), гипнопедия (Э.М. Сировский) и др. Названные

методы направлены гл. обр. на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки при значительной ежедневной концентрации учебных часов. Преподаватель в своей работе опирается на неиспользуемые в обычном обучении психологические резервы личности учащегося. Для И. м. о. характерно широкое привлечение коллективных форм обучения, использование суггестивных ср-в воздействия (таких как авторитет, инфантилизация, двуплановость поведения, интонация и ритм, концертная псевдопассивность). От традиционного обучения И. м. о. отличаются способами орг-ции и проведения занятий: уделяется повышенное внимание разл. формам педагогического общения, социально-психологическому климату в группе, созданию адекватной учебной мотивации, снятию психологических барьеров при усвоении языкового материала и речевом общении. Применение И. м. о. наиб, целесообразно в условиях краткосрочного обучения языку и при установке на развитие устной речи в сжатые сроки. Создано неск. интенсивных курсов для изучающих иностранные языки («Русская речь — интенсивно», 1981; «Мосты доверия», 1993; Рожкова, Пиро-гова, 1881; Китайгородская, 1982 и др.).