Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

КОМПЕТЕНТНОСТЬ

КОМПЕТЕНТНОСТЬ. Термин, получивший некоторое распространение и литературе по педагогике и лингводидактике для обозначения способности личности к выполнению какой-л. деятельности на основе жизненного опыта и приобретенных знаний, навыков, умений. Таким образом, если компетенцию можно рассматривать в виде совокупности знаний, навыков, умений, приобретенных в ходе обучения и образующих содержательный компонент такого обучения, то К. означает свойства, качества личности, определяющие ее способность к выполнению деятельности на основе приобретенных знаний и сформированных на их основе навыков и умений. По утверждению Сурыгина (2000), компетенция — это круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен, обладает познанием, опытом. К. — это свойства личности, базирующиеся на компетенции. Термин К. встречается в литературе в виде таких словосочета¬ний, как общеобразовательная К. (Зимняя, 1999), профессиональная К. (Гер-шунский, 1988), коммуникативная К. (Полонский, 2004). Этот вид К., по ут¬верждению Полонского, означает способность личности к речевому обще¬нию и умение слушать. Н.Ф. Кузьмина в кн. «Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения» (1990) выделяет пять видов компетентности, составляющих основу профессионально-педагогичес¬кой деятельности педагога: 1) специальная и профессиональная К. в области преподаваемой дисциплины; 2) методическая К. в области способов форми¬рования знаний, умений учащихся; 3) социально-психологическая К. в обла¬сти процессов общения; 4) дифференциально-психологическая К. в области мотивов, способностей учащихся; 5) аутопсихологическая К. в области досто¬инств и недостатков собственной деятельности и личности. Можно утверждать, что в лингводидактике разграничение понятий компетенция и К. базируется на утверждении создателя термина «компетенция» Н. Хомского (1965) о не¬обходимости видеть различие между компетенцией (знанием языка говоря¬щим/слушающим) и употреблением (использованием языка в конкретных си¬туациях).