Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

НАТУРАЛЬНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

НАТУРАЛЬНЫЙ (от лат. naturalis естественный) МЕТОД ОБУЧЕНИЯ. Метод обучения, получивший распространение с сер. 19 в., представители к-рого (М. Вольтер, М. Берлиц, Ф. Гуэн) полагали, что при обучении иностранному языку необходимо воссоздать естественный путь овладения ребенком речью на родном языке. Главная цель изучения языка по данному методу заключалась в развитии у учащихся устной речи. Сторонники Н. м. о. полагали, что владение устной речью обеспечивает умение читать и писать, для чего тре¬буется лишь овладение техникой чтения и письма. По этой причине основное внимание уделялось обучению устной речи. Все усилия представителей Н. м. о. были направлены на искусственное создание языковой среды, подобной той, к-рая окружает ребенка при овладении им родной речью. Выдвигаемые ими ме¬тодические положения сводились к следующим: 1) из преподавания должен исключаться родной язык, т. к. восприятие языковых явлений должно быть имманентным, т. е. непосредственным, без обращения к переводу; 2) значение языковых явлений должно раскрываться с помощью разл. ср-в наглядности, контекста или толкования; 3) новый языковой материал должен вводиться толь¬ко устно, закрепление материала должно проводиться путем подражания учи¬телю с широким использованием аналогии; 4) основной формой работы дол¬жен являться диалог между учителем и учащимися. Ш ироко применялись разл. игры, имитировавшие реальные условия общения, а также комментирование действий, выполняемых преподавателем и учащимися. Идеи Н. м. о. были по¬пулярны в 20—30-е гг. и реализовывались в рамках разговорных вводных кур¬сов. Интерес к Н. м. о. вновь возродился в послевоенные годы в связи с появле¬нием его модификаций — аудиовизуального и аудиолингвального методов.