Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ. Взаимодействие педагогов и учащихся и процессе учебной деятельности, профессиональное по целям и задачам; направлено на повышение у обучаемых мотивации овладения предметом, вовлечение их в совместную познавательную деятельность, создание условий для пы работки умений, обеспечивающих владение предметом, а также их личностное развитие. П. о. рассматривается как коммуникативная сторона педагогической деятельности преподавателей иностранного языка в соответствии со спецификой данного учебного предмета в единстве практических, общеобра-швательных, воспитательных целей обучения языку. Общение учителя с учениками в процессе обучения обеспечивает управление социально-психологичес¬кими процессами в коллективе и позволяет максимально использовать лично¬стные особенности учителя. Эффективность П. о. зависит от уровня профес¬сиональных качеств учителя, критериями к-рого являются: 1) умение работать с людьми, владение высокой педагогической культурой и эрудицией; 2) уме¬ние ставить и решать конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом ин¬дивидуально-психологических и профессиональных интересов учащихся; 3) умение использовать разнообразные методы, формы и средства обучения. Ми¬нимальной задачей П. о. является коммуникативный акт, в к-ром оба парт¬нера по общению реализуют ряд задач педагогического характера. От общения в целом П. о. в обучении иностранным языкам отличается прежде всего высо¬ким профессиональным уровнем владения языком, что позволяет эффективно решать задачи обучения и воспитания ср-вами изучаемого языка. Целью П. о. является формирование у учащихся мотивированного, целеустремленного от¬ношения к овладению языком как ср-вом общения и профессиональной дея¬тельности. Обучение П. о. осуществляется в двух взаимосвязанных направле¬ниях: теоретическом (осознание студентами целей, содержания и структуры П. о.) и практическом (П. о. в ходе овладения специальностью педагога). Здесь особенно эффективно ролевое поведение в разл. ситуациях общения, проведе¬ние студентами мини-уроков, обсуждение видеозаписи уроков, овладение ми¬нимумом навыков и умений П. о. в процессе педагогической практики, оценка владения студентами навыков и умений П. о. в результате методического ана¬лиза урока (перечень таких навыков и умений содержится в профессиограммах преподавателей языка).