Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ. Одна из ведущих целей обучения иностранному языку, направленная на овладение языком как ср-вом общения и приобретение умений, необходимых для успешного владения языком (напр. имения самостоятельно работать с книгой, пользоваться словарем и т. д.). Такое достаточно широкое толкование П. ц. о. позволяет выделить ряд задач, к-рые в своей совокупности обеспечивают достижение П. ц. о.: 1) коммуника¬тивные задачи (характеризуют уровень практического владения языком); 2) филологические задачи (связаны с приобретением знаний, навыков, умений по дисциплинам, являющимся базовыми для филолога, — теории языка, мето¬дике его преподавания, истории литературы, педагогике, психологии); 3) про¬фессиональные задачи (обеспечивают приобретение знаний, навыков, умений, необходимых для будущей профессиональной деятельности); 4) социокультур¬ные задачи (обеспечивают необходимый уровень знаний о стране изучаемого языка и способность участвовать в межкультурном общении); 5) предметные задачи (умение пользоваться языком в разл. сферах общения в соответствии с коммуникативными интенциями); 6) общеучебные задачи (обеспечивают уме¬ние работать с книгой, пользоваться ТСО, логично излагать свои мысли и др). П. ц. о. имеет разное содержание в зависимости от контингента обучающихся и этапа обучения. Цель обучения на краткосрочных курсах часто носит огра¬ниченный характер (напр., овладение устной речью). Наиб, полную реализа¬цию П. ц. о. получает в работе со студентами-филологами. Для студентов-не¬филологов практическая цель в первую очередь связана с овладением языком будущей специальности. Требования к уровню П. ц. о. даются в программах. С учетом коммуникативных задач они включают: а) умения в разных видах рече¬вой деятельности; б) владение языковыми знаниями и навыками; в) владение социокультурными знаниями и умениями. Задача преподавателя заключается в том, чтобы сформировать у учащихся такие коммуникативные умения (и ле жащие в их основе речевые навыки), чтобы обеспечить удовлетворение их ком муникативных потребностей и способность пользоваться языком в рамках пл нируемого уровня владения языком.