Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

В данном разделе мы вам предлагаем бесплатные материалы, по которым возможно выполнение дипломов, курсовых, рефератов и контрольных работ по данному предмету самостоятельно, а также на заказ, в частности словари и справочники.

Кроме словарей и справочников билетов и вопросов Вы можете найти на сайте «Электив»: билеты и вопросы, методички, шпаргалки, книги, статьи, аннотации на книги, рецензии, словари, планы работ .

Также бесплатно вы можете подобрать литературу по данному предмету.

Список тем работ, которые Вы можете у нас заказать в максимально короткие сроки.

ПРИНЦИП УЧЁТА РОДНОГО ЯЗЫКА

ПРИНЦИП УЧЁТА РОДНОГО ЯЗЫКА, опоры на родной язык. Методический принцип обучения; предусматривает орг-цию учебного процесса с учетом опыта в родном языке учащихся, что определяет соотв. построение программы обучения. При сходных явлениях родного и иностранного языков учащийся переносит по аналогии навыки и умения словообразования, конструирования и трансформации предложений родного языка в новые условия общения. Обучение иностранному языку на основе явного или скрытого сопоставления с родным необходимо, т. к. при восприятии иностранной речи анализ происходит только на категориальной основе родного языка, равно как и высказывание строится по модели родного языка или языка-посредника. Расхождение между родным и иностранным языками требует коррекции имеющихся автоматизмов или создания новых. П. у. р. я. реализуется в продуманной системе упражнений по темам и явлениям, наиб, трудным для учащихся ( тем или иным родным языком. Зная специфику родного языка учащихся сраи-нительно с иностранным и связанные с ней возможные трудности, преподана тель должен излагать тему в той последовательности и с таким подбором упражнений, к-рые помогут преодолеть эти трудности. П. у. р. я. реализуется ни занятиях в двух формах, таких как: а) латентная, или скрытая, опора, т. е. отбщ и подача материала с установкой на предупреждение возможной интерферон ции родного языка; б) сознательное сопоставление особенностей родного изучаемого языков. Этот принцип наиб, последовательно реализуется в методиках (напр., Вагнер, 2001) и сопоставительных учебниках и пособиях (напр., Гак, 1988). См. также перенос.