Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Лингвистика: Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукина. Некоторые термины и определения

ПРОФЕССИОГРАММА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ПРОФЕССИОГРАММА (от лат. professio род трудовой деятельности + греч. gramma письменный знак, черта, линия) ПРЕПОДАВАТЕЛЯ. Документ, в к-ром описывается система требований, предъявляемых к преподавателю в области знаний, умений, личных качеств, способностей и профессионального мастерства. Систематизированное описание основных требований, предъявляемых к преподавателю. В П. п. находит отражение то общее, что присуще педагогической профессии в целом, и то особенное, что характерно для деятельности и личности педагога данной конкретной специальности. В результате исследований создана П. п. и квалификационные хар-ки почти по всем педагогическим специальностям, в том числе профессиограмма учителя иностранного языка [Профессиограмма..., 1985], учителя русского языка как неродного [Есаджанян, 1984; Елисеева, 1988], педагога. П. п. определяется объемом общественно-политических, психолого-педагогических, общеобразовательных и специальных знаний. В П. п. дается перечень общепедаго-i нческих и методических умений, личных качеств, необходимых преподавателю данной специальности. В наст. вр. профессионально-педагогические Функции преподавателя иностранного языка, составляющие содержание про-фессиограммы, не получили однозначного определения и толкования. Выделяют след. функции: 1) конструктивно-организаторская функция — проявляется в процессе подготовки урока, в определении его целей и коррекции по чоду урока составленного плана проведения занятий; 2) обучающая функция — определяет деятельность преподавателя по овладению учащимися языком как ср-вом общения (часто используют понятие «коммуникативно-обучающая функция», чтобы подчеркнуть качественное отличие ее содержания от имеющихся определений этой функции применительно к обучению другим предметам); эта функция деятельности преподавателя реализует основную цель обучения языку — превращение изучаемого языка из предмета обучения в средство обучения; 3) информационно-воспитывающая функция — преподаватель иностранного языка в процессе занятий стремится развивать и формировать личность обучаемого, прививать ему высокие нравственные качества, эти¬ческие нормы; 4) гностическая функция — заключается в изучении уровня речевых способностей учащихся, их интереса к предмету, уровня подготов¬ленности к восприятию языка и используемых методов преподавания; 5) оце¬ночная функция — связана с умением оценить уровень формируемых навы¬ков и умений и произвести их корректировку. Развернутая хар-ка П. п. рус¬ского языка как иностранного содержится в книге (Молчановский, Шепелевич, 2002).