Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Методика обучения английскому языку: Современные тенденции в обучении иностранным языкам (Материалы Муждународной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 1999). - ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИЕМЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Л. Н. Иванова -"Электив"

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИЕМЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Л. Н. Иванова

Профессиональная деятельность учителя английского языка предполагает овладение рядом специальных умений, необходимых для эффективной организации учебного процесса. Большое количество учебно-методических комплексов, построенных на принципах коммуникативного метода обучения иностранным языкам, хотя и оказывает большую помощь учителю, однако не снимает остроту данной проблемы, так как они требуют умелого применения.

Подготовка учителя английского языка для начальной школы требует особого внимания, так как он должен в полной мере владеть приемами игровой деятельности в соответствии с возрастными особенностями младших школьников. Речь идёт о масштабном, целенаправленном использовании данных приемов, поскольку их эпизодическое, методически недостаточно мотивированное, хаотичное применение не может обеспечить эффективность формирования и совершенствования речевых навыков и умений и, следовательно, ведет к дискредитации идеи коммуникативности.

Методическая подготовка учителя английского языка для начальной школы — это сложный многогранный процесс, которым нужно управлять, определяя комплекс умений, необходимых будущему учителю.

Развитие у студентов организационных умений направлено на реализацию эффективной работы по формированию и совершенствованию речевых навыков и умений с использованием игровой методики, в ходе которой им необходимо отобрать или разработать игры различных типов в соответствии с поставленной задачей, определить обучающую ценность данного игрового приёма, определить рациональную последовательность игровых приемов в соответствии со стадиями формирования данного речевого навыка, отобрать или подготовить материалы, нужные для эффективной деятельности учителя и учащихся (наглядные пособия, иллюстрации, доски, игрушки, предметы, аудио- и видеоматериалы и т. д.).

Развитие у студентов умений, связанных с оценкой деятельности учителя на уроке, направлено на выделение следующих оценочных параметров: способность эффективно организовать формирование соответствующих речевых навыков и умений (последовательность стадий, выбор игровых приемов для каждой стадии, достаточность тренировочных упражнений, взаимосвязанность речевых навыков и умений), умение организовать обучение через общение на английском языке на начальной стадии, умение создать доброжелательную, жизнерадостную атмосферу в классе, вызвать у учащихся положительные эмоции на основе ощущения успеха, посильности учебной задачи, преодоления стрессовой ситуации, связанной с трудностью усвоения иностранного языка, способность оценить речь учителя (правильность, ясность речи, использование коротких, четких по смыслу предложений, экспрессивность речи), способность оценить организацию данного игрового приема (использование пространства в классе, этапы игры, роль учителя и др.).