Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Методика обучения английскому языку: Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для нач. шк. "Enjoy English—2".— Обнинск: Титул, 1998.—64 с. - Задания делятся на следующие две группы: -"Электив"

Задания делятся на следующие две группы:

определяющие тему, логику и фак

ты прочитанного;

проверяющие понимание замысла

автора и соотношение его с собственным

опытом.

К первой группе относятся задания типа:

выбери и прочитай предложения,

соответствующие данной картинке;

назови героев в той последовательности,

в которой они появляются в сказке;

скажи, кому принадлежат эти слова;

назови последовательно действия,

которые совершает герой рассказа;

дополни незаконченное предложение;

найди и прочитай в тексте ответ на

вопрос.

Ко второй группе относятся задания типа:

подбери название для сказки, обоснуй

свой выбор;

скажи, кто больше понравился и почему;

согласись или не согласись с поступком

главного героя;

опиши главного героя;

охарактеризуй героя и найди в тексте

предложения, которые это подтверж

дают.

Большинство этих заданий дают возможность вывести учащихся в другие виды речевой деятельности, например в письмо и в устную речь. Написанный план прочитанного может быть использован как опора для последующего самостоятельного высказывания.

Составить план можно с помощью:

ключевых слов (имена героев в той

последовательности, в которой они появ

ляются; перечень совершаемых ими дей

ствий);

словосочетаний, частично отражаю

щих характеристику персонажа (a clever

bird, an ugly snake);

утверждений, взятых из текста (The

clock stopped. The witch came in.);

4) вопросов по содержанию текста.

Поскольку тексты предназначены для

самостоятельного чтения, результат выполнения задания фиксируется письменно. Это позволяет каждому ученику

ответственно относиться к самостоятельному чтению, а учителю проверить на одном уроке работу каждого ученика. Помимо письменного контроля учитель по своему усмотрению может предложить детям прочитать вслух наиболее значимые отрывки, характеристики героев, микродиалоги; кратко изложить содержание прочитанного по ключевым словам, инсценировать части текста.

Итак, различные виды чтения на втором и третьем году обучения английскому языку предполагают возможность овладения умениями понимать и осмысливать содержание несложных учебных аутентичных текстов.