Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Методика обучения английскому языку: Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для нач. шк. "Enjoy English—2".— Обнинск: Титул, 1998.—64 с.

Цели обучения

Цели обучения на начальном этапе должны соотноситься с конечными целями обучения в средней школе.

В системе непрерывного систематического образования по предмету обучение в начальной школе рассматривается как первая, начальная, ступень. Проблему соотношения между конечными целями и целями начального этапа можно представить по-разному:

а) промежуточные (этапные) цели могут

рассматриваться как достаточно автоном¬ные, упрощенные, усеченные варианты конечных;

б) цели начального этапа могут быть восприняты как ростки, в которых зало¬жено все, что планируется получить на выходе, при условии, что процесс выра¬щивания этих ростков продолжается на протяжении всех лет обучения в школе.

Авторы УМК придерживаются второй точки зрения: растут дети, расширяются их потребности общения, открываются но¬вые сферы познания. А их рост, физиче¬ский, нравственный, интеллектуальный, порой опережая, сопровождается и стиму¬лируется занятиями иностранным языком.

Исходя из функции языка быть средст¬вом познания и общения, конечная цель обучения иностранному языку видится в достижении выпускниками школы уме¬ния общаться, применяя иностранный язык как средство непосредственного жи¬вого контакта, как средство расширения своего культурного и профессионального кругозора через чтение.

Значит, уже на начальном этапе (1— 3 классы) следует закладывать универ¬сальные коммуникативные умения, кото¬рые станут первыми вехами в достижении конечных целей: слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор, вы¬ражать свою точку зрения, извлекать нужную информацию при чтении и слу¬шании, использовать эту информацию в собственных высказываниях, общаться в письменной форме и т. д. Все перечислен¬ные умения формируются на уровне, до¬ступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможно¬стей.

На втором и третьем году обучения, а также в последующие годы круг доступ¬ных детям ситуаций общения будет увели¬чиваться, язык усложняться, тематика расширяться.

Важными составляющими цели обра¬зования по иностранным языкам продолжают оставаться формирование личности через приобщение к культуре,

истории и быту другого народа, воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, выработка норм по¬ведения в обществе.