Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Методика обучения английскому языку: Методы обучения иностранному языку (Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Филоматис, 2006) - Принципы грамматико-переводного метода -"Электив"

Методы обучения иностранному языку (Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Филоматис, 2006)

В данном разделе мы вам предлагаем бесплатные материалы, по которым возможно выполнение дипломов, курсовых, рефератов и контрольных работ по данному предмету самостоятельно, а также на заказ, в частности словари и справочники.

Кроме словарей и справочников билетов и вопросов Вы можете найти на сайте «Электив»: билеты и вопросы, методички, шпаргалки, книги, статьи, аннотации на книги, рецензии, словари, планы работ .

Также бесплатно вы можете подобрать литературу по данному предмету.

Список тем работ, которые Вы можете у нас заказать в максимально короткие сроки.

Принципы грамматико-переводного метода

Представители метода обосновали его основные принципы так:

в основу обучения должна быть положена письменная

речь, так как только она отражает подлинный язык;

главным объектом обучения является грамматика, овладе

ние которой дает представление о системе языка;

в качестве ведущего способа обучения рассматривается де

дукция - сначала учащиеся должны заучить слова и грамматиче

ские правила, а затем на их основе научиться конструированию

предложений;

основным приемом раскрытия значения лексических еди

ниц и грамматических форм является дословный перевод, а спо

собом их сохранения в памяти — заучивание наизусть;

занятия проводятся на материале учебных и оригинальных

текстов, а рецептивное владение языком рассматривается в каче

стве главной задачи обучения.

Обучение по грамматико-переводному методу давало хорошее знание системы языка и владение переводческими умениями, но -не обеспечивало практическое пользование языком в различных ситуациях общения. Это обстоятельство стало одной из причин критических высказываний в адрес метода, который утратил господствующее положение в связи с интересом к методам обучения, ориентирующим на практическое овладение языком. В то же время многие приемы обучения, разработанные в рамках метода, применяются и в наши дни: использование перевода и контекста в качестве способа семантизации, различные типы языковых упражнений и др.