Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Методика обучения английскому языку: Методы обучения иностранному языку (Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Филоматис, 2006) - Методические положения сознательно-практического метода -"Электив"

Методы обучения иностранному языку (Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Филоматис, 2006)

В данном разделе мы вам предлагаем бесплатные материалы, по которым возможно выполнение дипломов, курсовых, рефератов и контрольных работ по данному предмету самостоятельно, а также на заказ, в частности словари и справочники.

Кроме словарей и справочников билетов и вопросов Вы можете найти на сайте «Электив»: билеты и вопросы, методички, шпаргалки, книги, статьи, аннотации на книги, рецензии, словари, планы работ .

Также бесплатно вы можете подобрать литературу по данному предмету.

Список тем работ, которые Вы можете у нас заказать в максимально короткие сроки.

Методические положения сознательно-практического метода

параллельное (взаимосвязанное) овладение видами речевой

деятельности при наличии устного опережения;

организация обучения в последовательности от приобрете

ния знаний к речевым навыкам и умениям;

осознание учащимися языковых фактов по мере их усвое

ния и способов применения в речевом общении;

разграничение учебного материала на активный и пассив

ный и его дифференцированное усвоение в результате выполне

ния языковых и речевых упражнений;

выделение в качестве конечной цели обучения формирова

ния коммуникативной компетенции, базирующейся на приобре

тенных в ходе обучения знаниях, навыках, умениях и способно

сти к речевой деятельности в рамках избранных для занятий

тем, ситуаций и сфер общения. Обучение при этом носит чет

ко выраженную социокультурную и профессиональную на

правленность.

Концепция метода реализована в большом числе учебников и учебных пособий и сохраняет позиции ведущего метода при установке на практическое овладение языком через осознание его структуры. Метод следует считать оптимальным на занятиях со студентами-филологами, для которых иностранный язык является не только средством общения, но и средством профессиональной деятельности.