Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Методика обучения английскому языку: ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ И СОБСТВЕННО МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ (Рожкова Ф. М. Вопросы обучения иностранным языкам в средних профессионально-технических училищах: Метод, пособие — М.: Высш. шк., 1984, — 184 с. ) - Принцип доступности и посильности -"Электив"

Принцип доступности и посильности

Принцип доступности и посильности при обучении иностранному языку выражается в «возможности учащихся определенного возраста понять данное явление и способ выполнения действия, входящего в состав сложного навыка или умения» [50, с. 46].

Принцип доступности требует, чтобы предъявляемый учебный материал соответствовал реальным умственным способностям учащихся, их возрастным особенностям, был правильно дозирован (на учебный год, на каждый урок). Он ограничивает объем и степень сложности усваиваемого языкового материала и определяет его посильную дозировку для учащихся на каждом этапе обучения.

Принцип доступности обучения требует учета возрастных особенностей учащихся, их общей подготовленности и специальной подготовленности по данному предмету. При этом предполагается, что учащиеся должны преодолевать определенные трудности в учебной работе, которая требует определенных усилий для достижения поставленных целей.

Принцип доступности обучения предполагает в обучении переход от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному.

Приступая к обучению учащихся профтехучилищ иностранному языку, необходимо начать с выяснения того, что знают учащиеся, какими навыками и умениями в области аудирования, говорения и чтения они обладают, с тем чтобы содержание и приемы обучения учитывали степень подготовленности учащихся. Особенно важно следовать этому принципу при проведении коррективно-адаптивного курса.

Этот принцип относится также к регулированию объема домашних заданий: он должен учитывать резервы времени учащихся данного курса, а также объем домашних заданий по другим предметам.

В процессе обучения очень важно использовать различные меры помощи учащимся. Для этого могут быть созданы карточки с включением разнообразных «опор» для построения монологических высказываний, обучения диалогической речи, чтению и др.

В иностранном языке принцип доступности сочетается с принципом посильности, который предполагает ограничение объема учебного материала и определяет его посильную дозировку для учащихся данного курса.

Принцип доступности и посильности реализуется в виде правила одной трудности: при овладении языковым явлением или действием учащиеся преодолевают только одну трудность в данный момент. Например, если учащиеся знакомятся с новым грамматическим явлением, то весь лексический материал, в котором предъявляется это явление, должен быть им известен. И наоборот, если учащиеся знакомятся с новой лексикой, то она вводится в знакомых типовых предложениях. Нарушение этого правила, желание ускорить обучение путем введения нескольких трудностей одновременно приводит к тому, что процесс усвоения нового явления замедляется.