Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Русский язык: Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.».— М.: Просвещение, 1988. — 240 с.

значение слова и его усвоение

значение слова и его усвоение. 3. с.— отображение в слове, как условной знаковой единице, того или иного явления действительности: предмета, качества, состояния, действия, отношения. Многие слова обладают многозначностью — двумя, тремя или несколькими значениями, оттенками значений, эмоционально-экспрессивными окрасками, переносными значениями (в контексте) . 3. с. фиксируются в толко'вых, синонимических и иных словарях. В речевом развитии школьника 3. с. не всегда усваиваются правильно: наблюдается усвоение слова без знания денотата (школьник употребляет слово трясогузка, но не может отличить эту птицу от других птиц), неточное усвоение значения слова и т. п. Поэтому в словарной работе значения слов постоянно уточняются, углубляются, обогащаются на основе читаемых и разбираемых текстов, на основе показа иллюстраций, натуральных предметов и пр. Работа в школе над 3. с. занимает центральное место в системе развития речи, протекая на уроках грамматики, литературы, всех других предметов, во внеклассных занятиях. Значения примерно 50% слов усваиваются и уточняются на уроках русского языка и литературы, столько же — на других занятиях. Школьники объясняют значения слов в развернутых ответах, включают слова в составляемые ответы, предложения и словосочетания, соотносят слова с картинками и предметами, пользуются словарями, разграничивают значения синонимов в специальных упражнениях. На каждом уроке русского языка проводится работа над 3. с.— от 3—4 до 7—8 слов, что обеспечивает нормальное обогащение словаря учащегося.

Лит.: Шмелев Д. Н. Современный русский язык. Лексика.— М., 1977; Прудникова А. В. Лексика в школьном курсе русского языка.— М., 1979; Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т. А. Ладыженской.— М., 1980; Баранов М. Т. Методика изучения лексики и фразеологии в школе.— М., 1988.