Шпаргалки для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ОТВЕТЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ (Педагогика: Шпаргалка. - М.: РИОР, 2009. - 30 с.)

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Одним из направлений научного поиска в области повышения эффективности и результативности учебного процесса является проблемное обучение. Проблемное обучение — это обучение, в процессе которого обучаемые вовлекаются в разрешение проблем. Целью проблемного обучения является формирование качеств творческой личности (быстрота умственной ориентировки, сообразительность и находчивость, самодеятельность). При традиционном обучении (объяснительно-иллюстративном) преподаватель сообщает учащемуся готовые знания. Ученик воспринимает сообщаемое, осмысливает его, запоминает, заучивает. При проблемном обучении преподаватель сообщает знания не в готовом виде, а ставит перед учеником задачу, заинтересовывает его, побуждает у него желание найти средства для ее разрешения. В поисках этих средств и путей учащийся приобретает новые знания.

Ключевым понятием проблемного обучения является проблемная ситуация. Она возникает тогда, когда для осмысления чего-либо или совершения каких-либо действий человеку не хватает наличных знаний или известных способов действия. Не всякая учебная задача является проблемой. Проблема — это задача, не имеющая стандартного решения. Проблемный вопрос отличается от обычного тем, что в нем есть скрытое противоречие, что он открывает возможность неоднотипных ответов, неоднозначного решения. Существует несколько форм проблемного обучения. При проблемном изложении познавательная способность учеников проявляется в наименьшей степени. Сообщение нового материала осуществляется самим преподавателем, но учащиеся при этом все же вовлекаются в активную мыслительную деятельность. Проблемность в данном случае применяется для того, чтобы вызвать у учащихся "соразмышление", "сопереживание".

При использовании частично-поисковой деятельности работа в основном направляется самим преподавателем с помощью специальных вопросов, побуждающих обучаемого к самостоятельному рассуждению, активному поиску ответа. Метод исследовательской деятельности представляет собой самостоятельный поиск решения учеником и предполагает наличие проблемы и выполнение всей последовательности поисковых действий, необходимых для ее решения. Она может осуществляться при проведении эксперимента в лаборатории, при получении заданий для написания докладов, в краеведческой деятельности и т.п.