Шпаргалки для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: Педагогика. (Невежина М.М., Пушкарёва Н.В., Шарохина Е.В., 2005, 2007)

Педагогика. (Невежина М.М., Пушкарёва Н.В., Шарохина Е.В., 2005, 2007)

В данном разделе мы вам предлагаем бесплатные материалы, по которым возможно выполнение дипломов, курсовых, рефератов и контрольных работ по данному предмету самостоятельно, а также на заказ, в частности словари и справочники.

Кроме словарей и справочников билетов и вопросов Вы можете найти на сайте «Электив»: билеты и вопросы, методички, шпаргалки, книги, статьи, аннотации на книги, рецензии, словари, планы работ .

Также бесплатно вы можете подобрать литературу по данному предмету.

Список тем работ, которые Вы можете у нас заказать в максимально короткие сроки.

Классификация уроков

В зависимости от того, какие признаки берутся за основу, предлагаются различные варианты типологии уроков.

Классификация по способу проведения урока: уроки-лекции, уроки-беседы, уроки практических занятий и т.п.

Существует классификация уроков по характеру познавательной деятельности учащихся: уроки первичного восприятия фактов; уроки образования понятий и т.д.

Следующая классификация: по степени самостоятельно¬сти работы учащихся (уроки самостоятельной работы школь¬ников, уроки работы учителя с классом).

Наиболее распространена классификация уроков по основным дидактическим целям и месту уроков в их общей системе.

Выделяются следующие типы уроков:

• уроки овладения учащимися новыми знаниями, на которых

проводится накопление фактического материала, наблюде¬

ние, изучение процессов и явлений, их осмысление и фор¬

мирование понятий;

• уроки усвоения и формирования умений и навыков;

• уроки обобщений и систематизации знаний;

• уроки повторения, закрепления знаний, умений и навыков;

• контрольно-проверочные уроки (с устной и письменной

проверкой знаний, умений и навыков);

• комбинированные уроки, на которых одновременно реша¬

ется несколько дидактических задач.

Эта классификация считается недостаточной, поэтому ти¬пология уроков продолжает оставаться одной из актуальных проблем дидактики.