Шпаргалки для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: Педагогика. (Невежина М.М., Пушкарёва Н.В., Шарохина Е.В., 2005, 2007) - Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.) -"Электив"

Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.)

Российская педагогика послеоктябрьского периода

пошла по пути разработки идей воспитания человека в новом обществе. Активное участие в творческих исканиях новой педагогики принял СТ. Шацкий (1878-1934), руководивший Первой опытной станцией по народному образованию Нарком-проса РСФСР. Первыми авторами учебных пособий по педагогике, в которых ставились и решались задачи социалистической школы, были П.П. Блонский (1884-1941), написав¬ший книги «Педагогика» (1922), «Основы педагогики» (1925), и А.П. Пинкевич (1884-1939), «Педагогика» которого выш¬ла в те же годы. .

Известность педагогике социалистического периода принес¬ли работы Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

Теоретические поиски Н.К. Крупской (1869-1939) концен¬трировались вокруг проблем формирования новой советской школы, организации внеклассной воспитательной работы, за¬рождающегося пионерского движения.

А.С. Макаренко (1888-1939) выдвинул и проверил на практике принципы создания и педагогического руководства детским коллективом, методики трудового воспитания, изучал проблемы формирования сознательной дисциплины и воспи¬тания детей в семье.

В.А. Сухомлинский (1918-1970) исследовал моральные проблемы воспитания молодежи. Многие его дидактические советы, меткие наблюдения сохраняют свое значение и при осмыслении современных путей развития педагогической мысли и школы.

В XX в. произошли кардинальные изменения в области образования. В 1917 г. обучение в школе становится бесплат¬ным. Сложившаяся в СССР образовательная система стала одной из лучших в мире.

Были и отрицательные моменты в образовательной систе¬ме СССР, ставшие результатом партийного диктата. В насто¬ящее время эта проблема исчерпана, но появились новые трудности, среди которых такие проблемы, как низкая оплата учительского труда, недостаточное техническое обеспечение школ. В наши дни снова появляется элитарное образование, дающее возможность детям богатых родителей обучаться в платных привилегированных школах, лицеях, гимназиях.