Шпаргалки для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: Педагогика. (Невежина М.М., Пушкарёва Н.В., Шарохина Е.В., 2005, 2007)

Комбинированные нарушения

В ряде случаев у ребенка может наблюдаться не одно, а несколько нарушений, тогда говорят о сложном или комбинированном дефекте (например, слепоглухонемота). Комбинированный дефект характеризуется сочетанием двух и более нарушений, которые в равной мере обусловливают структуру нетипичного развития ребенка и трудности реализации образовательных практик по отношению к нему. При коррекцион-но-педагогической работе с ребенком, имеющим комбинированное нарушение, возможно выделение ведущего, главного нарушения и осложняющих его расстройств. Данные дефекты могут иметь характер повреждения или недоразвития, но чаще всего они сочетаются.

Комбинированный дефект представляет собой не просто суммарное сочетание двух и более дефектов развития; он имеет надсистемное качество и особую структуру, отличную от составляющих его аномалий.

К категории детей со сложными дефектами относятся:

• дети с умственной отсталостью, комбинирующейся с нару¬

шениями слуха;

• дети с умственной отсталостью, осложненной нарушения¬

ми зрения;

• дети глухие, слабовидящие;

• слепоглухонемые дети;

• дети с ЗПР, отягченной дефектами зрения или слуха;

• глухие и слепые дети с нарушениями соматического харак¬

тера (врожденные пороки сердца, заболевания почек, пе¬

чени, желудочно-кишечного тракта);

• дети с множественными дефектами (слепоглухие с умствен¬

ной отсталостью; дети с нарушениями опорно-двигатель¬

ного аппарата в сочетании с дефектами органов слуха, зре¬

ния, речи или интеллектуальной недостаточностью).

Таким образом, к детям со сложными дефектами можно от¬

нести детей, у которых отмечаются нарушения развития сенсор¬

ных и моторных функций в сочетании с недостатками интеллек¬

та (задержка психического развития, умственная отсталость).

Причинами возникновения сложных дефектов могут быть, как указывает Б.П. Пузанов, наследственные и экзогенные факторы.

Наиболее тяжелой группой детей со сложными дефекта¬ми выступают слепоглухонемые дети (это не только дети, пол¬ностью лишенные зрения, слуха и речи, но и с частичным по¬ражением сенсорной сферы, т.е. слепые с потерей слуха, ко¬торая препятствует усвоению речи на слух, и глухие с потерей зрения, которая препятствует зрительной ориентировке).

Такие дети практически полностью лишены способности получать информацию об окружающем мире по естественным каналам. Это в свою очередь увеличивает значимость коррёк-ционного образования для них по сравнению с другими деть¬ми, имеющими сложные дефекты.