Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: ПЕДПРАКТИКА Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов /Под ред. О.С. Гребенюка - 3.7.Примерные схемы методического анализа урока 3.7.1. План наблюдения и анализа урока истории -"Электив"

3.7.Примерные схемы методического анализа урока 3.7.1. План наблюдения и анализа урока истории

Тема урока_____________________________________________________

Тип урока ________________________ Вид урока____________________

Использование на уроке источников общественно-исторических знаний:

- произведений искусства, отражающих изучаемую эпоху____________

- предметов практического назначения ____________________________

- кино-, фото- и фоно- документов _________________________________

Формирование системы исторических понятий, идей и закономерностей ______________________________________________________________

Способы сообщения знаний:

- изложение учебного материала (лекция, рассказ, описание, объяснение, характеристика)__________________________________________________

- объяснение сущности общественных явлений и процессов посредством изложения преподавателя, создания проблемных ситуаций, постановки проблемных заданий и разрешения их в ходе диалогической (или эвристической) беседы________________________________________________

- использование средств наглядности и ТСО на различных этапах урока (картины, фотографии, портреты, художественные символические образы, карикатуры, чертежи, схемы, диа- и кинофильмы, слайды)

_________________________________________________________________

Локализация исторических фактов в пространстве (работа с исторической картой, работа с контурными картами) ________________________

Развитие самостоятельности учащихся (какими методами):

- при воспроизведении (актуализации) знаний______________________

- в процессе усвоения новых знаний_______________________________

- в процессе закрепления и практического применения знаний_______

Развитие интеллектуальной сферы: познавательных способностей; мышления (продуктивного и репродуктивного, дивергентного и конвергентного, теоретического и эмпирического и др.); качеств ума (сообразительности, гибкости и др.); мыслительных навыков (вычленения, сличения, анализа, синтеза, классификации, обобщения и др.); мыслительных процессов (внимания, памяти, восприятия, воображения) и т.д.

Формирование предметных умений и умений учебной деятельности:

- соотносить данные события с периодом, эпохой, общественно-экономической формацией_______________________________________

- анализировать данные тематических карт, систематизировать их и использовать при изложении событий, их причин и следствий, при описании социально-политических процессов ___________________________

- анализировать и обобщать исторический материал на основе разностороннего изучения исторических документов, документальных кинофрагментов, статистических материалов и др.______________________

- самостоятельно изучать и конспектировать отдельные произведения (или их фрагменты) и государственные документы (рекомендованные программой)

- опираясь на теоретические знания, полученные в курсе истории, обоснованно оценивать изучаемые факты и явления __________________

- излагать в краткой и развернутой форме содержание нескольких параграфов учебника и так называемых сквозных вопросов курса_______

- подготовить доклад, реферат, рецензию, самостоятельно подобрать литературу, пользоваться справочниками, библиотечными каталогами_____

- объяснять и применять библиотечные термины (в рамках изученного) ______________________________________________________

- локализовать исторические события и процессы во времени на основе знаний научной периодизации истории; выделять определенные периоды в истории отдельных стран _____________________________

- читать содержание любой исторической карты, применяемой в школе_________________________________________________________

- применять теоретические знания, полученные при изучении истории, для анализа, сопоставления, обобщения и оценки общественных явлений прошлого и современности _________________________________

- рассматривать общественные явления в развитии и взаимосвязях ________________________________________________________________

- самостоятельно изучать некоторые вопросы курса, пользуясь учебником, первоисточниками, дополнительной научно-популярной литературой, справочниками, фиксировать в записях их основное содержание составление конспекта и тезисов); самостоятельно пополнять свои знания путем изучения научно-популярной литературы и первоисточников; работать с библиотечными каталогами _________________________________________

- выбирать и обосновывать пути решения учебной проблемы _______

- связно и логично (последовательно, с выделением главного и существенного, доказательно и т.п.) излагать исторический материал, в том числе требующий применения знаний из курсов истории, экономической географии и др., пользоваться при этом терминологией исторической науки ________________

________________________________________________________________

- выступать с докладом перед учащимися, участвовать в дискуссии ___

- дать рецензию (устную и письменную) на ответ, доклад своего товарища, научно-популярную статью _____________________________

- использовать информацию из различных источников, научно-популярной и справочной литературы, периодической печати, кино, радио, телевидения и др.) ________________________________________

- конспектировать изучаемый материал _______________________

- высказывать суждение по изучаемому вопросу ________________

- уметь обосновывать выдвинутое в своем сообщении (устном или письменном) то или иное положение _______________________________

- вести дискуссию __________________________________________

- рецензировать ответы, выступления товарищей _______________

- подготовить сообщения к семинарскому занятию или уроку другого типа ______________________________________________________

Какие приемы развития речи использованы:

- подготовка рассказа по тексту учебника __________________________

- подготовка рассказа о ходе исторического события по карте _______

- подготовка рассказа по содержанию наглядных пособий __________

- анализ исторических документов ______________________________

- устное изложение материала на основе нескольких источников _____

Словарная работа:

- объяснение понятия или группы терминов, связанных по содержанию ________________________________________________________________

- употребление терминов в конспекте ____________________________

- объяснение смысла крылатого слова ____________________________

- объяснение смысла лозунгов ___________________________________

Способы проверки образовательно-воспитательных результатов в обучении истории:

- задание и вопросы на воспроизведение, объяснение исторических событий и явлений ___________________________________________________

- задания на самостоятельное решение учебных проблем, отражающих сущность исторических явлений, процессов ________________________

Достижение целей урока:

- обучения _____________________________________________________

- воспитания ____________________________________________________

- развития ______________________________________________________

Предложения и рекомендации ___________________________________

_______________________________________________________________