Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: ПЕДПРАКТИКА Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов /Под ред. О.С. Гребенюка - 3.7.5. План наблюдения и анализа урока химии -"Электив"

3.7.5. План наблюдения и анализа урока химии

Тема урока ___________________________________________________________

Тип урока ____________________________________________________________

Вид урока ____________________________________________________________

Деятельность преподавателя по содержанию

- Четкость в вычленении темы. Научность, умение вычленять основные понятия темы, четкость в выводах, определениях __________________________

- Какие цели урока поставлены:

образования _________________________________________________________

воспитания __________________________________________________________

развития _____________________________________________________________

- Связь с жизнью, умение иллюстрировать жизненными примерами изучаемый материал. Умение на основании жизненного опыта, наблюдений, конкретных жизненных фактов, из литературы сделать теоретические обобщения. Увязывание материала урока с новейшими достижениями науки и техники, реализация межпредметных связей _____________________________________

- Установление взаимосвязи с прошлым материалом _____________________

- Систематичность в изложении ________________________________________

- Структурность ______________________________________________________

- Привлечение дополнительного материала. Дозировка его _______________

- Насыщенность урока материалом _____________________________________

Деятельность преподавателя на уроке:

1) Какие методы преподавания используются:

- информационно-сообщающий ________________________________________

- объяснительный _____________________________________________________

- инструктивный ______________________________________________________

- объяснительно-побуждающий ________________________________________

- побуждающий ______________________________________________________

2) Какие приемы преподавания используются:

- сообщение информации ______________________________________________

- объяснение _________________________________________________________

- демонстрация опытов, моделей, схем и т.д. _____________________________

- показ практического действия или образца ____________________________

- выполнение действия, решения задачи _________________________________

- инструктирование ___________________________________________________

- применение алгоритмических предписаний ____________________________

- постановка вопросов, заданий, задач __________________________________

- варьирование условий задач, вопросов, заданий _______________________

- оказание жестко регламентированной помощи _________________________

- создание проблемных ситуаций и т.д. __________________________________

3) Способы создания проблемных ситуаций на уроке _____________________

4) Руководство выдвижением предложений и доказательством гипотез ______________________________________________________________________

5) Виды и объем работ на уроке, на всех его этапах (указать этап):

- воспроизводящие ____________________________________________________

- тренировочные (применение знаний по образцу) _______________________

- обзорные (систематизация) ___________________________________________

- логические-поисковые (анализ, синтез, сравнение, сопоставление, установление причинно-следственных связей) _________________________________

- констатирующие ____________________________________________________

- экспериментально-поисковые _________________________________________

- теоретико-практические (самостоятельное составление и решение примеров и задач на основе материала межпредметного характера)

______________________________________________________________________

6) Индивидуализация на всех этапах учебного процесса:

- организация самостоятельных работ: фронтальных, групповых, дифференцированных, индивидуальных (карточки-задания) ____________________

- варьирование объема заданий ________________________________________

- варьирование по степени трудности заданий ___________________________

- варьирование темпа выполнения задания ______________________________

- самостоятельный выбор вариантов заданий учащимися _________________

- повторное объяснение нового учебного материала для слабых учащихся при одновременной самостоятельной деятельности сильных и средних

______________________________________________________________________

- групповое выполнение практических и лабораторных работ _____________

- групповое решение задач _____________________________________________

- индивидуальная самостоятельная работа с учебником __________________

- фронтальный опрос _________________________________________________

- групповой опрос ____________________________________________________

- индивидуальный опрос ______________________________________________

7) Какие средства обучения применялись на уроке:

- книги и тетради для учащихся (учебник, словари, справочники, документы, сборники задач, карточки-задания, обучающие программы, руководство для самостоятельных работ и т.д.) _________________________________

- изображение и отображения предметов и явлений (модели, макеты, таблицы, карты, аудиовизуальные средства: диафильмы, диапозитивы, кинофильмы и т.д.)

_______________________________________________________

- натуральные объекты и средства для воспроизведения явлений (приборы, реактивы, посуда...) __________________________________________________

- технические средства обучения (кодоскоп, телевизор, магнитофон, диапроектор, киноаппарат, обучающие машины, ЭВМ, магнитные доски, автоматизированный класс и т.д.) ________________________________________

8) Сочетание различных средств обучения на уроке (количество и качество):

- время использования каждого ________________________________________

- целесообразность использования времени _____________________________

- место в структуре урока ______________________________________________

- характер работы, проводимой с помощью ТСО _________________________

использовалось ли затемнение (указать время) __________________________

- место расположения ТСО, удобство пользования _______________________

- эстетичность оформления используемых материалов ____________________

- самодельные усовершенствования материалов _________________________

9) Формирование учебных умений:

- анализировать ______________________________________________________

- сравнивать __________________________________________________________

- доказывать _________________________________________________________

- обобщать ___________________________________________________________

- выдвигать гипотезы _________________________________________________

- применять знания в новой ситуации ___________________________________

- планировать свою деятельность _______________________________________

- подбирать средства деятельности (приборы, материалы, таблицы, формулы и т.д.) ____________________________________________________________

10) Формы учеты и оценка знаний:

- устная проверка _____________________________________________________

- письменные проверочные работы _____________________________________

- применение химического эксперимента при проверке ___________________

- получение информации в процессе учебной работы (при изучении нового материала в процессе выполнения самостоятельных работ...) _____________

- зачеты и т.д. ________________________________________________________

11) Характер домашнего задания. Его дозировка ________________________

Деятельность учащихся на уроке:

1) Методы учения:

- исполнительский ____________________________________________________

- репродуктивный ____________________________________________________

- практический _______________________________________________________

- частично-поисковый _________________________________________________

- поисковый __________________________________________________________

2) Организация учащихся ______________________________________________

3) Владение опорными знаниями _______________________________________

4) Интерес учащихся к предмету ________________________________________

5) Наличие учебных навыков __________________________________________

6) Внешняя активность (поднятие руки, наличие вопросов к учителю) ______________________________________________________________________

7) Участие класса в формировании проблемы, познавательной задачи ______________________________________________________________________

8) Умение учащихся выдвигать и обосновывать предложения _____________

9) Умение систематизировать, анализировать, обобщать, делать выводы ______________________________________________________________________

10) Умение применять знания в новой ситуации, устанавливать новые связи ______________________________________________________________________

11) Умение работать со справочниками, документами ____________________

Воспитательная направленность урока:

- умение преподавателя вычленять воспитательную цель урока, исходя из логики, содержания изучаемого материала. Четкость поставленных целей

______________________________________________________________________

- пути реализации воспитательной цели _________________________________

- использование материала урока для формирования материалистического мировоззрения _______________________________________________________

- работа по привитию навыков диалектического подхода к оценке явлений объективного мира ___________________________________________________

- методы формирования убеждений учащихся ___________________________

- воспитание нравственных качеств личности в процессе преподавания ______________________________________________________________________

- качество поурочных планов (как отражается организационная сторона обучения) ____________________________________________________________

Предложения и рекомендации _________________________________________