Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: Методы трудового обучения (Кузнецов В.П., Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1981. - 223 с.) - Методы трудового обучения в общеобразовательной школе -"Электив"

Методы трудового обучения в общеобразовательной школе

Политехническое обучение от профессионального отличается тем, что в теории и на практике учащиеся изучают не одну узкую отрасль производства, а общие основы основных сфер промышленности и сельского хозяйства. Одной из главных целей политехнической подготовки является ознакомление учащихся с общими законами производства и развитие творческих способностей школьников. Поэтому при обосновании методов трудового политехнического обучения учитель наряду со знанием профессиональных систем должен быть знаком с новыми достижениями дидактики в целом, современными подходами к определению методов. Согласно классическому определению "под методами трудового обучения понимаются способы совместной работы учителя и учащихся, с помощью которых достигается усвоение последними технико-технологических знаний, формирование трудовых умений и навыков, развитие самостоятельности и творческой активности в учебной и трудовой деятельности". В настоящее время, когда в процессе обучения наряду с учителями функционируют обучающие машины, в классическое определение обучения в целом, а также в определение методов учебной работы необходимо ввести новые характеристики. Все, что поддается обучению, например человека и машину, можно объединить в понятие обучающаяся система, под которой понимается динамическая структура, способная на основе переработки информации (сигналов извне) изменять свои характеристики (поведение). Всякая обучающаяся система включает в себя управляемый объект (ученика, машину), управляющий объект (учителя, обучающее устройство), каналы прямой связи (от управляющего объекта к управляемому), каналы обратной связи (от управляемого объекта к управляющему). Такой подход к обучению в качестве основного звена позволяет выделить информацию и рассматривать ее как независимую переменную, или аргумент, а усвоение ее обучаемым объектом как зависимую переменную, или функцию.

С учетом рассмотренных элементов обучением можно назвать процесс обмена информацией между обучающей и обучаемой системами, а методами обучения - средства управления этим обменом на основе заданной программы. При этом оптимальными можно считать такие методы обучения, которые позволяют обучающейся системе достигать заданного программой состояния при минимальных затратах энергии времени и материальных средств.

Подчиняясь общим дидактическим законам, методы трудового обучения имеют специфические черты, обусловливаемые особенностями познавательной деятельности школьников, характером изучаемых технических процессов и трудовых действий, развитием политехнического мышления, технических способностей, формированием обобщенных политехнических знаний и умений. При этом учитель начальных классов должен отдавать предпочтение таким методам, которые делают труд детей посильным и интересным, вносят в него элементы игры, занимательности, проблемности, творчества.