Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: Методы трудового обучения (Кузнецов В.П., Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1981. - 223 с.) - Классификация методов трудового обучения -"Электив"

Классификация методов трудового обучения

В современной дидактике существуют различные подходы к классификации методов.

Одна группа методистов классифицирует методы обучения по источникам информации и подразделяет их на три труппы: словесные, наглядные и практические. К словесным методам они относят объяснение, рассказ, беседу, звукозапись, радиопередачу, чтение текста; к наглядным методам - демонстрации готовых изделий и их частей, рисунков, чертежей, технологических карт, таблиц, фотографий, инструментов, приспособлений, приемов работы, диафильмов, диапозитивов, кинофильмов, телепередач; к практическим методам - трудовые упражнения, опыты, лабораторные работы, самостоятельную разработку конструкций, выполнение практических работ.

Вторая группа методистов в основу классификации берет виды деятельности учащихся и делит методы обучения на четыре группы: объяснительно-иллюстративные (репродуктивные), частично-поисковые, проблемные и исследовательские. К объяснительно-иллюстративным (репродуктивным) они относят объяснение, рассказ, беседу, звукозапись, чтение, демонстрации с запоминанием и воспроизведением информации; к частично-поисковым методам - получение информации из рассказов, бесед, пособий, кинофильмов, технологических карт и др., в которых часть сведений пропущена, с тем чтобы ученик попытался восполнить их самостоятельно; к проблемным методам - постановку проблемных ситуаций, осознание проблем, выдвижение гипотез, поиск и практическое решение проблем; к исследовательским методам - самостоятельный анализ заданного объекта труда, создание его идеального образа в голове ученика, конструирование объекта труда с графическим выражением его на бумаге, планирование трудового процесса, организацию трудовой деятельности, проведение технологических операций и самоконтроль за своей работой.

Рассмотренные классификации методов обучения характеризуют учебный процесс по какому-либо одному из признаков: либо по источникам информации, либо по видам деятельности. Но поскольку учебный процесс _ представляет собой единую систему, включающую в себя информацию, дидактические задачи и виды деятельности, то правильнее будет классифицировать методы обучения комплексно сразу по нескольким признакам. При комплексном подходе к классификации методы обучения можно разделить на следующие четыре группы: устные словесные, демонстрационные, практические и программированные методы.

При комплексном использовании методов обучения у учителя появляется возможность одновременно воздействовать на слуховые, зрительные, двигательные и другие рецепторы ученика. Комплексное использование методов обучения повышает надежность усвоения информации, делает учебный процесс более эффективным.