Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: Основные принципы обучения на уроках труда (Кузнецов В.П., Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1981. - 223 с.) - Принцип систематичности и последовательности на уроках труда -"Электив"

Принцип систематичности и последовательности на уроках труда

Принцип систематичности и последовательности требует такой организации занятий, при которой учебный материал усваивается в соответствии с логикой науки, с опорой на ранее усвоенные знания. Принцип систематичности и последовательности трудового обучения заложен в программе. Программа трудового обучения в каждом классе предусматривает следующую последовательность занятий: работа с бумагой и картоном, работа с тканью, работа с разными материалами, техническое моделирование. Внутри определенной темы учитель строит занятия таким образом, чтобы на каждом последующем уроке учащиеся могли закрепить ранее полученные знания и умения и в то же время приобрести элементы новых знаний и умений, например при работе с бумагой и картоном в I классе учащиеся сначала осваивают приемы сгибания бумаги, затем - сгибания и резания, далее - сгибания, резания и склеивания и, наконец, приступают к комбинированным работам из бумаги. Подобным образом - от простого к сложному, от трудового действия к приему, от приема к операции, от операции к комплексу операций- усваивается детьми каждая тема программы. Исключение из этого правила составляет лишь сельскохозяйственный труд, который вследствие сезонности работ (осенью, весной, летом) вкрапляется в тот или иной вид технического труда. Однако в некоторых методических пособиях предлагается иная система занятий, при которой уроки по обработке одного материала чередуются с уроками по обработке другого. Например, во II классе в третьей четверти рекомендуется такая последовательность занятий: 37-й урок "Работа с тканью"; 38-й урок "Работа с разными материалами"; 39-й урок "Работа с бумагой" и т.д. В основу такой системы положен комплекс умений, которые совершенствуются и закрепляются при обработке разных материалов. Исходя из логики учебного предмета, дидактических задач, целей обучения и условий работы, учитель сам выбирает наиболее целесообразную систему проведения уроков трудового обучения.