Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: Развитие школьников на уроках трудового обучения (Кузнецов В.П., Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1981. - 223 с.) - Практическая подготовка учащихся к труду -"Электив"

Практическая подготовка учащихся к труду

Практическая подготовка к труду предполагает формирование у учащихся обобщенных политехнических умений. Важнейшее значение при формировании политехнических умений имеет продукт труда. В учебном труде продукт труда (изделие) важен не столько как результат, сколько как педагогическое средство, определяющее содержание учебной деятельности. Именно в продукте труда сосредоточены все элементы трудовой деятельности учащихся. Продукт труда сначала возникает в голове ребенка идеально в виде замысла. Для того чтобы воплотить замысел в реальное изделие, ребенку необходимо в элементарной форме выполнить все основные функции, которые в производственных условиях осуществляются конструкторами, технологами и рабочими. И если учителю удается добиться того, чтобы все дети на уроках труда выполняли основные функции, свойственные производительному труду, то он тем самым осуществляет политехнический принцип в обучении и эффективнее готовит учащихся к практическому участию в производстве. Такая подготовка должна включать в себя выполнение следующих функций:

1. Ясное представление конечного результата труда (психические функции).

2. Проектирование продукта труда (конструкторские функции).

3. Оснащение рабочего места (вспомогательные функции)..

4. Проведение разметочных, обработочных, измерительных) монтажных и отделочных операций (технологические функции).

5. Проведение самоконтроля в труде (психологические функции).

Регулярное выполнение этих функций на уроках труда способствует формированию у младшеклассников политехнических умений, обладающих способностью переноса трудовых приемов в новые производственные условия.. Человек, обладающий политехническими умениями, легко приспосабливается к непрерывна изменяющимся производственным условиям. И задача учителя состоит в том, чтобы учащиеся на конкретном учебном материале регулярно выполняли перечисленные функции.

Ознакомление с основными производственными функциями необходимо сочетать с профориентационной работой: знакомством детей с окружающим производством, запросами производства, профессиями родителей.