Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: Системы трудового обучения (Кузнецов В.П., Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1981. - 223 с.) - Операционная система профессионального обучения -"Электив"

Операционная система профессионального обучения

Операционная система профессионального обучения была разработана в 60-х годах XIX в. в Московском техническом училище, которое в настоящее время называется Московским высшим техническим училищем имени Н.Э.Баумана. Операционная система была обусловлена развитием машинного производства. В этой системе процесс обучения расчленяется на отдельные операции. Основная часть учебного времени отводится на тренировочные упражнения в операциях и приемах.

Лишь после усвоения различных видов профессиональных операций ученик приступает к изготовлению общественно полезных вещей. Операционный метод - крупный шаг вперед в истории профессионального обучения. Рассматривая в качестве основы новый элемент производства - операцию, основоположники этого метода совершили революцию в истории производственного обучения. Операция является широким обобщением. Ученик, освоивший в совершенстве операцию, может пользоваться ею в различных производственных ситуациях. Принятие на вооружение операционной системы ознаменовало переход от ремесленной методики к индустриальной. К достоинствам операционной методики следует отнести и то, что она формирует у учащихся прочные навыки по отдельным этапам технологического процесса. При этом в ней соблюдается строгая последовательность перехода от простых операций к более сложным. В отличие от предметной эта система подготавливает учащихся к выполнению любых работ, характерных для данной профессии. Отрицательным фактором операционной системы является то, что учебная работа долгое время носит непроизводительный характер. Длительные упражнения снижают интерес учащихся к работе и переводят массу материалов "в стружку". Кроме того, овладевая изолированными операциями, ученики не получают достаточных представлений о целостном технологическом процессе. Как и предметная, операционная система недостаточно развивает творческие способности учащихся.