Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА О ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА (Болотина Л.Р., Комарова Т.С, Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие. - М.: Академия, 1998. - 240 с.)

Предмет педагогики

Каждая наука имеет свой предмет исследования, изучает определенные стороны окружающего мира. Например, математика исследует количественные и пространственные отношения, физика и химия - атомно-молекулярное строение тел и их свойства, эстетика - эстетические отношения человека и их значение в его духовном развитии. Разум человека позволяет понять закономерности окружающего мира, перейти в познании от явления к сущности, понять внутреннее строение наблюдаемых предметов, явлений. Возникают научные знания, которые человек использует в практической деятельности.

Процессы воспитания, образования, развития и формирования личности изучаются педагогической наукой. Слово "педагогика" в переводе с греческого означает "детовождение". Педагогика - наука о воспитании и образовании человека на разных ступенях его возрастного развития.

Ребенок рождается наделенным биологической наследственной программой развития. Он имеет определенное анатомо-физиологическое строение, свойственное человеку, ряд безусловных и быстро формирующихся условных рефлексов, позволяющих ему жить и удовлетворять органические потребности, а также потребности в движении, общении, познании. Мозг ребенка, благодаря своему строению, обладает неограниченными возможностями познания мира. Однако наследственная программа, биологические факторы недостаточны для того, чтобы подготовить ребенка к жизни в обществе. По наследству не передаются морально-этические нормы, трудовые навыки, традиции и т.д. Воспитание и образование - единственный путь подготовки ребенка к жизни в обществе, среди сверстников и взрослых, такой жизни и деятельности, которые приносили бы радость, удовлетворение, пользу как ребенку, так и родителям, обществу. Поиск такой системы образования и воспитания - цель педагогики.

В процессе образования и воспитания ребенок усваивает определенные стороны общественно-исторического опыта человечества, а также конкретный опыт окружающих его людей, их мировоззрение, знания, культуру, мораль, трудовые навыки и т.д.

Воспитание и образование не остаются неизменными в различные эпохи. С изменением общества меняются содержание этих процессов, цели и методы. Поэтому мы говорим о воспитании и образовании как об исторических категориях.

Воспитание и образование начали складываться уже в глубокой древности, когда у людей появилась потребность поддерживать и сохранять человеческий род, передавать накопившийся опыт. На ранних стадиях общественного развития старшие передавали детям обряды, учили владеть орудиями труда. Обучение и воспитание строилось на подражании и копировании деятельности взрослых, опыт которых составлял основное содержание этого процесса.

С усложнением жизни человечества усложняется процесс воспитания и образования. Возникают образовательные и воспитательные учреждения, формируется новый тип деятельности - организованная педагогическая деятельность. Эта деятельность породила потребность в людях, специально подготовленных к ее осуществлению.

Прогресс в педагогике был бы невозможен, если бы она опиралась только на житейскую мудрость, интуицию, догадку. Логика общественного развития неизбежно должна была привести к формированию педагогической теории. С появлением философских систем начинается процесс движения педагогической мысли от догадок к научному знанию.

Непременным условием выделения и функционирования любой науки является наличие в ней соответственного понятийного аппарата.