Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Педагогика: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ МЫСЛИТЕЛЕЙ О ВОСПИТАНИИ, ОБРАЗОВАНИИ И РАЗВИТИИ РЕБЕНКА (Болотина Л.Р., Комарова Т.С, Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие. - М.: Академия, 1998. - 240 с.)

Роберт Оуэн

Видное место среди педагогических идей прошлого занимают идеи Роберта Оуэна (1771 -1858), видного английского общественного деятеля, социалиста-утописта.

Желая улучшить жизнь рабочих, он при своей хлопчатобумажной фабрике в Нью-Лэнарке создает в 1816 г. систему воспитательно-образовательных учреждений, которые назвал "Новый институт для образования характера". В нем воспитывались дети от года до 10 лет. Причем дети от одного года до 5 лет воспитывались в детской школе, где было два отделения: одно для детей от 1 года до 3-х лет и второе от 3-х до 6-ти. Фактически это было учреждение для детей дошкольного возраста, и создано оно было значительно раньше, чем детский сад Ф. Фребеля (1837). Воспитание в детской школе заключалось в расширении представлений ребенка об окружающей среде, в развитии чувства товарищества. Много времени отводилось детским играм, гимнастике, танцам, пению. Р. Оуэн писал: "Танцы, музыка и военные упражнения, преподаваемые и проводимые при самом добром и мягком обращении с детьми, принадлежат к самым лучшим средствам образования рационального и счастливого характера. Они укрепляют здоровье, развивают естественную грациозность тела и движений, приучают самым незаметным и приятным образом к повиновению и порядку, создают душевное спокойствие и счастливое настроение и служат наилучшей подготовкой для успехов в умственном развитии". Интересно отметить, что в репертуар входили и народные песни.

Р. Оуэн большое значение придавал наглядности в воспитании и обучении. "Детям не следует, - писал он, - надоедать книгами, но их следует знакомить с природными свойствами обыкновенных вещей, их окружающих, путем простых бесед и разговоров, которые должны возбудить их любопытство для того, чтобы они задавали вопросы относительно этих предметов. С этой целью школьные комнаты для занятий детей были снабжены изображениями животных, картами и часто естественными продуктами садов, полей и лесов, рассмотрение которых всегда возбуждало их любопытство и создавало оживленные беседы между детьми и их учителями".

Р. Оуэн подчеркивал: "Что дети от рождения, т. е. вследствие полученных ими наследственных свойств, отличаются друг от друга, это факт установленный и наблюдаемый всеми, интересовавшимися этим вопросом... И это - большое счастье, что существует ряд обстоятельств, препятствующих образованию полного сходства в характере двух индивидов".

В дошкольном отделении осуществлялось физическое воспитание: прогулки на воздухе, на специальных площадках, отведенных для этой цели, где имелись навесы от дождя. Для физического воспитания использовались также экскурсии, гимнастика и военные упражнения.

Организованная Р. Оуэном детская школа пользовалась большой популярностью, дети не хотели уходить домой, когда за ними приходили родители.

После шести лет дети поступали в школу - мальчики и девочки вместе. Р. Оуэн предусматривал для них одинаковое образование. И только по окончании школы в 10 лет дети могли начинать работу на фабриках (в то время законы Англии допускали наем на работу детей в 6 лет, однако на практике нередки были случаи и более раннего наема детей) и продолжать учиться в вечерней школе. В систему "Нового института" в Нью-Лэнарке входила сеть учреждений для культурного проведения времени рабочими, включавшая вечерние лекции, консультации.

Свои мысли об организации воспитания и обучения Р. Оуэн изложил в книге "Опыты об образовании характера".