Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Дошкольная педагогика: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (Сборник статей, БПГУ имени В.М. Шукшина, г.Бийск) - Формирование синтаксического строя речи детей среднего дошкольного возраста посредством развивающих игр и упражнений (Смирнова Т.М.) -"Электив"

Формирование синтаксического строя речи детей среднего дошкольного возраста посредством развивающих игр и упражнений (Смирнова Т.М.)

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Психологи утверждают, чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Как утверждают исследователи детской речи: А.Г. Арушанова, А.М. Бородич, А.Н. Гвоздев, Ф.А. Сохин, О.И. Соловьева, Л.П.Федоренко, О.С.Ушакова и многие другие, одним из важнейших этапов овладения детьми родным языком является освоение грамматической структуры языка на основе познавательного развития в результате предметных действий, игр, труда и других видов детской деятельности, опосредованных словом, в общении со взрослыми и детьми.

Формирование грамматического строя речи предполагает формирование морфологической стороны речи (изменение слов по родам, числам, падежам), способов словообразования и синтаксиса (освоение разных типов словосочетаний и предложений).

Морфологическая и синтаксическая сторона речи детей развиваются одновременно. Но синтаксические ошибки устойчивее, чем морфологические, и сохраняются иногда даже к моменту перехода ребенка в школу. Эти ошибки не так заметны окружающим ввиду того, что дети пользуются преимущественно простыми нераспространенными, а также неполными предложениями, которые вполне допустимы в устной разговорной речи. Воспитатель должен быть знаком с особенностями формирования синтаксической стороны речи дошкольников, знать, какие ошибки могут допускать дети. Знание законов сочетаемости слов и конструирования предложений позволяет правильно строить словосочетания и предложения, обогащать синтаксический строй речи, более полно и точно выражать мысли, предупреждать речевые ошибки. Работа по формированию синтаксического строя содействует развитию мышления детей, вызывает интерес к родному языку и речи.

Освоение ребенком синтаксического строя языка имеет большое значение, так как только синтаксически правильно оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками. Усвоение синтаксических норм языка способствует тому, что речь ребенка начинает выполнять наряду с функцией общения функцию сообщения, когда он овладевает монологической формой связной речи. Синтаксис играет особую роль в формировании и выражении мысли, т.е. в развитии связной речи.

Формирование синтаксического строя речи ребенка связано с развитием его предметной и познавательной деятельности. Когнитивное развитие опережает развитие вербальное, предваряя синтаксическое конструирование высказывания. Основными средствами развития синтаксического строя речи являются дидактические и развивающие игры, речевые упражнения, ознакомление с окружающим миром, с природой, с художественной литературой.

Одним из наиболее важных методов формирования синтаксического строя речи являются логические упражнения которые носят характер развивающих. Разработкой развивающих игр и упражнений занимались педагоги и психологи: З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Г.С. Швайко, А.К. Бондаренко и многие другие. Развивающие игры и упражнения это – специфическая, полноценная и достаточно содержательная для детей деятельность. Она имеет свои побудительные мотивы и свои способы действий. Благодаря тому, что развивающие игры и упражнения являются активной и осмысленной для ребенка деятельностью, в которую он охотно и добровольно включается, новый опыт, приобретенный в ней, становится его личным достоянием, так как его можно свободно применять и в других условиях (поэтому необходимость в закреплении новых знаний отпадает). Развивающие игры учат детей действовать в уме, мыслить, что раскрепощает воображение детей, развивает их творческие возможности и способности.

В настоящее время воспитатели дошкольных образовательных учреждений часто используют в своей воспитательно-образовательной работе развивающие игры и упражнения, но не в системе и без учета условий проведения данного вида игр. Поэтому полученные ими результаты, как показал констатирующий этап эксперимента, носят неустойчивый характер и количество синтаксических ошибок в речи детей не сокращается. Основное количество детей затрудняются в выражении в своей речи причинно-следственных, временных зависимостей виде сложноподчиненных предложений. Отсюда вытекает цель исследования - определить эффективность серии развивающих игр и упражнений, направленных на формирование синтаксического строя речи детей среднего дошкольного возраста.