Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Дошкольная педагогика: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (Сборник статей, БПГУ имени В.М. Шукшина, г.Бийск) - Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из природного материала (Юровская А.В.) -"Электив"

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из природного материала (Юровская А.В.)

Современные дети живут в мощном потоке информации. На смену бабушкиной сказке пришли телевизоры, компьютеры и другие ТСО. Огромный речевой поток поглощает детей: одни с этим справляются, у других непомерный груз информации тормозит речевое развитие. Эта негативная тенденция постоянно растет, что является следствием увеличения количества детей с нарушениями речи.

Возможность говорить, общаться – это удивительный дар природы. И с этим даром нужно обращаться не только бережно, но и умело. На формирование способности заговорить природа отвела не так уж много времени – это период с 1 года до 8-9 лет. И если ребенок в этот период, самый сензитивный для речевой функции, не заговорит, то в дальнейшем это умение ему уже не будет дано. После 9 лет природа отбирает эту возможность, закрывая речевую зону коры головного мозга. Огромную и ответственную задачу возложила на педагогов-дошкольников сама природа!

Именно в этом возрасте необходимо научить ребенка связно излагать мысли и чувства, помочь почувствовать “вкус” языка, научить анализировать, обобщать, доказывать. К сожалению, большинство детей, поступающих в школу, не владеет навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме. При составлении рассказа по сюжетной картине дети перечисляют изображенные предметы или называют действия, не определяя взаимоотношения между персонажами, места действий, времени. В работе по серии картин они не могут определить последовательности событий, выявить причинно-следственные отношения.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод: необходима целенаправленная работа по развитию у детей связной речи.

Как известно, любое развитие происходит в деятельности. Какая бы это не была: игровая, практическая, учебная. Следовательно, развитие связной речи происходит не только на занятиях по методике развития речи, но и на других. Любое занятие включает в себя беседу, анализ, синтез, обобщение. Наиболее успешно развитие речи происходит в процессе продуктивной деятельности, в частности в конструировании.

Конструирование способствует совершенствованию речи детей, так как в процессе работы дети делятся своими замыслами, учатся мотивировать их, общаясь друг с другом. Опыт работы доказывает, что конструирование из природного материала не только вызывает много эмоций, заинтересовывает детей, но и благоприятно влияет на развитие связной речи. Дети с большим интересом конструируют, когда перед ними поставлена определенная задача, требующая самостоятельного решения. Успешное решение таких задач вызывает у ребят особое удовлетворение и радость. Успех в деятельности достигается и тем, что дети могут запомнить и передать в речи, как следует действовать, хотя словесное выражение последовательности выполнения конструкции вызывает у них большие затруднения. Необходимо учить этому детей, вопросами побуждая их к высказываниям о том, что в какой последовательности они будут конструировать.

Развитие связной речи приводит к тому, что дети охотно начинают делиться своим опытом с товарищами, способны дать совет, показать, как надо делать, умеют договориться, что будут вместе конструировать. Но все эти умения еще недостаточно устойчивы и требуют повседневного контроля воспитателя.

В настоящий период времени идет работа по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из природного материала.