Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Дошкольная педагогика: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (Сборник статей, БПГУ имени В.М. Шукшина, г.Бийск) - Развитие произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по математике (Московченко Ю.В.) -"Электив"

Развитие произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по математике (Московченко Ю.В.)

На протяжении многих лет становления и развития системы дошкольного образования психологи, педагоги, исследователи стремятся найти такие подходы к проблеме воспитания и обучения детей, которые способствовали бы развитию личности, удовлетворяли общество в целом.

Умственное воспитание является неотъемлемой частью гармонически развитой личности. Одна из центральных задач умственного воспитания - развитие познавательных процессов, особое место среди которых занимает память.

В разработку природы памяти внесли значительный вклад работы А. Бине, П.И. Зинченко, А.И. Леонтьева, А.А. Смирнова, Г. Эббингауза и других исследователей. В тоже время психология памяти - одна из наиболее актуальных до сих пор недостаточно разработанных проблем современной психологии.

Значение памяти в жизни и деятельности человечества огромно. Память- основа всякого научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Память - необходимая предпосылка любой творческой деятельности, всегда осуществляемой на основе уже полученной и усвоенной человеком информации.

Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредованному запоминанию и припоминанию. К концу дошкольного возраста, то есть к шести годам, процесс произвольного запоминания можно считать сформированным. Его внутренним, психологическим признаком является стремление ребенка обнаружить и использовать для запоминания логические связи в материале.

Ребенку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания. Пожалуй, это является одним из главных условий адаптации ребенка к школе, к учебной деятельности, к постоянным умственным нагрузкам.

Современная система обучения требует от детей, поступающих в школу, достаточно высокого уровня общего развития. Математическое просвещение и образование одна из основных частей общей стратегии воспитания.

Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственно практический результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий эффект

Предполагается, что занятия по формированию элементарных математических представлений являются эффективным средством развития произвольной памяти старших дошкольников.

Для подтверждения данной гипотезы проводится психолого-педагогический эксперимент, в котором принимают участие две группы: экспериментальная (10 человек) и контрольная (10 человек). В ходе констатирующего эксперимента выяснилось, что дети обеих групп практически не умеют пользоваться приемами запоминания, что существенно затрудняет процесс обучения и развития памяти. Проведенная диагностика показала необходимось развития произвольной памяти посредством разработки формирующего эксперимента, направленного на развитие произвольной памяти на основе включения в занятия по формированию величинных и геометрических представлений игр и игровых приемов.

Перед тем, как начать работу по элементарной математической подготовке, с детьми проводилась предварительная работа.

Сначала дошкольникам предлагались вопросы, с помощью которых можно выяснить об интересующих их играх (особое внимание акцентировалось на играх по величинным и геометрическим представлениям). Только после этого с дошкольниками проводились игры, такие как: "Поможем Буратино починить одеяло", "Конструктор", "Какая крыша выше"? "Построй елочку из полосок разной длины", "Рисуем машину", "Сложи узор", "Кто больше принесет" и т.д. Данные игры направлены не только на развитие элементарных математических представлений, но и на развитие произвольной памяти.

Затруднения взвывают игровые упражнения, где нужно воспроизвести большое количество геометрических фигур ("Поможем, Буратино починить одеяло"), но количество воспроизведений постепенно увеличивается. Начиная с шестого занятия, дети стали использовать приемы осознанного запоминания. Кроме традиционных занятий проводятся математические праздники ("Путешествие по стране геометрических фигур"), где дошкольники активно применяют знания, полученные на занятиях.

В настоящее время работа по данной проблеме продолжается.