Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Дошкольная педагогика: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (Сборник статей, БПГУ имени В.М. Шукшина, г.Бийск) - Развитие читательских интересов дошкольников посредством анализа художественного произведения (Мошкина Е.В.) -"Электив"

Развитие читательских интересов дошкольников посредством анализа художественного произведения (Мошкина Е.В.)

Чтение художественной литературы является неотъемлемой частью жизни каждого человека. Любовь и интерес к чтению начинает закладываться еще в детстве. Именно из книги ребенок познает окружающий мир, учится взаимоотношениям и жизни в нем.

Б.М. Теплов в своих трудах отмечал, что воспитательное значение произведений искусства в том, что они дают возможность войти "внутрь", пережить кусок жизни, отражённой в свете определённого мировоззрения. Приобщение к книге – одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольников.

Дошкольное детство – определяющий этап в развитии личности, так как до 6 лет ребёнок с интересом познаёт окружающий мир, "напитывается" разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает, в том числе героям книг. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребёнка, совершенствуется в его ум. Частое чтение литературных текстов, умелый их анализ способствуют постижению ребёнком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закладывают основы нравственности.

Наука доказывает, что приучать ребёнка к чтению тогда, когда он ещё не умеет читать. Для того, чтобы научить читать, нужно желание и интерес. Любовь к чтению не возникает автоматически, нужно прививать литературный вкус к чтению.

А.В.Запорожец говорил, что "новые мотивы деятельности формируются не по законам биологического созревания, а в зависимости от тех общественных условий, в которых живёт ребёнок, от той идейной атмосферы, которой его окружают, от системы его воспитания". (А.В.Запорожец. Психология действия. – М.: Издательство НПО "МОДЭК", 2000. – 115с.)

Наличие или отсутствие интереса к чтению – основной фактор отношения ребёнка к книге и критерий её оценки. Кризис детского чтения, о котором так много говорят в последнее время, состоит не в том, что дети перестали читать, а в том, что у них не развит или утрачен интерес к этой сфере занятий. Чтение без интереса превращается в формальную деятельность, лишённую для ребёнка всякой привлекательности, а значит и эффективности. Чем понятнее будет ребёнку произведение, тем больший будет интерес к нему.

Всё выше сказанное явилось основанием для проведения специального исследования, цель которого: расширение читательских интересов детей среднего дошкольного возраста посредством анализа художественного произведения.

В ходе констатирующего этапа эксперимента выяснилось, что читательские интересы в деятельности ребёнка занимают далеко не первое место. Их вытесняют игры с игрушками, письмо и рисование, подвижные игры. Кроме того, уровень освоения художественного текста не является высоким. Поэтому в формирующем этапе эксперимента необходимое внимание было уделено разработке серии занятий по анализу художественных произведений, направленных на развитие читательских интересов детей средней группы детского сада.

В данный момент проходит формирующий этап эксперимента, направленный на развитие понимания художественных произведений детей среднего дошкольного возраста и расширения их читательских интересов.