Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Дошкольная педагогика: Социально-педагогическая деятельность по защите дошкольного детства: Сборник научных статей. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. — 112 с. - Роль взаимоотношений в педагогическом процессе (Т.В. Карпова) -"Электив"

Роль взаимоотношений в педагогическом процессе (Т.В. Карпова)

Быстрые изменения в экономике, политике, культуре и других областях деятельности человека требуют постоянного наблюдения за общественным прогрессом, это значит, что образование в системе подготовки педагогических кадров не может претендовать на окончательную подготовку к работе, увеличение объёма знаний означает устаревание полученных знаний. Поэтому от каждого человека и всего общества требуется понимание необходимости постоянного процесса обучения как главной задачи современной жизни.

Кроме того, в современных условиях узкопрофессиональное образование больше не является достаточной подготовкой к работе. Для работы в любой сфере необходим определенный уровень общей культуры, фундаментальная подготовка в ряде наук, хорошая ориентация в сфере человеческих отношений.

Образование превращается в пожизненный процесс, оно становится непрерывным. Непрерывное образование означает новый подход, новую идею, новую философию, новый взгляд на проблему подготовки педагогических кадров, в частности.

Современное общество создало некоторые проблемы в области подготовки кадров. В начале 90-х годов престиж образования упал, во многих учебных заведениях появилась проблема с набором студентов. Разумеется, на системе подготовки специалистов сказываются финансирование образования, структурные преобразования управления образования разных уровней, хотя структура образования и является государственным элементом, но на него очень сильное влияние оказывает субъективный фактор.

Также на образование будущего специалиста значительное влияние оказывают изменения в оборудовании и использование информационных технологий, что требует введения новых методик организации обучения. Для улучшения подготовки педагогических работников созданы нововведения в методиках обучения (групповое обучение, различные формы индивидуальной работы, бригадного обучения, введение систем развивающего обучения и др.).

Однако мы хотели бы остановиться на одной из центральных проблем подготовки профессионала — отношения "учитель — ученик", в нашем случае "воспитатель — дети". Эти отношения в значительной степени зависят от общего уровня развития общества, поэтому характеристика типичных для массового воспитания в ДОУ отношений является отражением характеристики отношений в обществе.

Современное воспитание подрастающего поколения должно строится на лично-ориентированном подходе к каждому ребёнку. Поэтому общество должно предъявлять повышенные требования к будущему педагогу. Вместе с тем в педагогической деятельности появляется такая ориентация, как доминирование, или мотив власти.

Однако здесь мотивационная ориентация должна основываться на долге и ответственности педагогического работника перед государством, которое доверило ему формирование будущего гражданина, перед обществом, поставившим реальную цель — содействие развитию гармоничной личности, перед родителями, которые ждут конкретной помощи в воспитании, перед ребёнком, как субъектом педагогического процесса и, в конкретном итоге, перед самим собой, как членом общества, взявшего на себя эту ответственность.

Профессия должна приобретать личностный смысл, вызвать стремление к самосовершенствованию, самоактуализации в интересах будущих воспитанников. На наш взгляд, именно этому должны быть подчинены нововведения и педагогические инновации в системе подготовки педагогических работников.