Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Дошкольная педагогика: Социально-педагогическая деятельность по защите дошкольного детства: Сборник научных статей. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. — 112 с. - Сохранение и укрепление здоровья ребенка в дошкольном учреждении и начальной школе (Т.А.Котова, А.Ю. Аношкин) -"Электив"

Сохранение и укрепление здоровья ребенка в дошкольном учреждении и начальной школе (Т.А.Котова, А.Ю. Аношкин)

Научные исследования в области дошкольной педагогики, психологии и медицины позволили обосновать критерии оценки уровня функциональных возможностей детского организма, определить требования к организации жизни детей разных возрастных категорий, к объему физических нагрузок, двигательной активности с тем, чтобы не допустить утомления и переутомления детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения (М. В. Антропова,

С. М. Громбах, А. Г. Сухарев, Г. П. Юрко, О. А. Лосева и др.).

Эти требования предусматривают необходимость реализации таких социально-педагогических воздействий, которые, с одной стороны, были бы достаточно эффективны с точки зрения разностороннего развития личности ребенка, с другой — исключали бы возможный ущерб в процессе деятельности, который они могли бы нанести его здоровью.

Основными критериями оценки психофизического статуса ребенка-дошкольника принято считать:

- уровень биологического и психологического развития;

- состояние здоровья в момент осмотра;

- заболеваемость за предшествующий год;

- развитие речи, качество звукопроизношения;

- развитие общей и мелкой моторики.

Этими критериями, как правило, руководствуются при поступлении ребенка в первый класс общеобразовательной школы.

Известно, что здоровье определяется многочисленными внутренними и внешними факторами и характеризуется как состояние организма, при котором отсутствие заболевания сочетается с физическим, психическим и социальным благополучием человека.

Как свидетельствует большинство научных исследований, факторы внешней среды в формировании здоровья ребенка имеют преимущественное значение. Поэтому так важно создание всех необходимых санитарно-гигиенических и психолого-педагогических условий в дошкольных образовательных учреждениях, так как только здоровый ребенок может успешно усваивать все то, чему его учат, справляться с предъявляемыми требованиями, быть активным, работоспособным, нормально развиваться. Это обязывает дошкольные учреждения считать приоритетным направлением своей работы укрепление здоровья детей, предупреждение возможных отклонений в их развитии.

Процесс перехода ребенка из детского сада в школу является достаточно трудным этапом в его жизни, нередко требующим напряжения всех физиологических систем организма, эмоционально-волевой сферы. Для того чтобы этот период был для ребенка как можно менее болезненным (легкая адаптация), его нужно готовить к поступлению в школу заблаговременно. Важно, чтобы к этому моменту ребенок обладал не только определенной суммой знаний и умений, но и хорошим физическим и психическим здоровьем, был развит соответственно возрасту по всем показателям.

Достижение положительных результатов в воспитании здорового ребенка может быть лишь в том случае, если за время пребывания его в дошкольном учреждении осуществляется разноплановая работа по физическому воспитанию.

Организация учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении и в школе должна основываться на единых требованиях к охране здоровья, физическому и общему развитию ребенка. Достижение благоприятных результатов при этом в существенной степени обеспечивается реализацией основных принципиальных положений:

- интегрирование содержания занятий физической культурой с повседневной самостоятельной двигательной деятельностью детей;

- максимальное приближение процесса физического воспитания детей к игровой деятельности;

- доступность разных видов деятельности и форм организации воспитательно-образовательного процесса уровню восприятия, возможностям и степени подготовленности детей;

- положительно эмоциональная окрашенность разных форм учебно-воспитательной работы, способствующая развитию детей;

- использование комплекса физических упражнений, направленных на профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, плоскостопия и других отклонений в развитии;

- обеспечение преемственности в реализации требований к содержанию материала по развитию движений и физических качеств у детей;

- использование идентичных диагностических тестов для определения физической подготовленности старших дошкольников и школьников начальных классов.

Для полноценной готовности ребенка к школьному обучению важнейшим условием является сформированность у него прочных навыков здорового образа жизни. Сформированные у детей во время пребывания их в дошкольном учреждении навыки с переходом в школу не должны быть утрачены, их необходимо закреплять и совершенствовать. А воспитательно-образовательная и физкультурно-оздоровительная работа, проводимая в условиях школьного обучения, так же, как и в дошкольном учреждении, должна быть направлена на укрепление здоровья детей.

Эти требования находят подтверждение в соответствующих разделах Закона РФ "Об образовании", где говорится, что здоровье дошкольников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.