Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Дошкольная педагогика: Социально-педагогическая деятельность по защите дошкольного детства: Сборник научных статей. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. — 112 с. - Развитие изобразительной деятельности дошкольника (У. А. Сидорова) -"Электив"

Развитие изобразительной деятельности дошкольника (У. А. Сидорова)

Развитие изобразительной деятельности выступает как определенная сторона целостного психического развития ребенка, в которой обнаруживаются как общие, так и частные специфические закономерности

(В. С. Мухина).

Как отмечают многие ученые, для младших дошкольников, процесс рисования важнее, чем результат. По наблюдению психологов, ребенок уже в 15 месяцев начинает понимать эстетические свойства предметов. Постепенно красота становится жизненной ценностью.

Одними из важнейших условий успешного изобразительного творчества ребенка являются предметная среда в семье и в ДОУ, получение ребенком впечатлений от восприятия природы, прогулок и туристических походов с родителями. Это способствует активизации эмоций и чувств, которые затем воплощаются в изобразительной деятельности.

Содержание детских рисунков, аппликаций, поделок зависит от общей умственной активности ребенка. Познавательный интерес к окружающему приводит к тому, что все многообразие жизни становится предметом изображения. Младшие дошкольники начинают с изображения тех предметов, графические построения которых они усвоили с помощью взрослого. Поэтому для развития изобразительных умений необходима совместная деятельность.

На развитие изобразительной деятельности влияет воображение и образное мышление. Как считает О. М. Дьяченко, в процессе функционирования воображения дошкольника выделяется два основных этапа: порождение идеи творческого продукта и создание плана-замысла реализации идеи. Создавая рисунок, маленький автор придает замыслу такой выразительный образ, который выведет внутреннее содержание во внешний план.

Формируясь в художественно-изобразительной деятельности, воображение впоследствии проявится не только в каком-либо виде искусства, но и в любой другой области жизни человека (И. В. Тюфанова).

Одним из основных средств развития изобразительной деятельности выступает игра. Но, в то же время, такой подход имеет и существенный недостаток, если его не направлять, не контролировать, обучающиеся дети часто "заигрываются", отходят от изобразительной деятельности.

Одной из особенностей изобразительной деятельности дошкольников является существенное влияние на нее художественного слова (фольклор, поэзия, рассказы). Содержание художественного произведения придает определенную направленность сюжету творческой работы.

Общими результатами в данном направлении должны стать: умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности; активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности; умение находить новые способы художественного изображения. Задача педагога — привить, развивать и сохранить интерес детей к изобразительной деятельности.