Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Дошкольная педагогика: Детские сады в России (Болотина Л.Р., Комарова Т.С, Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие. - М.: Академия, 1998. - 240 с.) - Значение для теории и практики воспитания и обучения детей педагогической деятельности А. С. Макаренко -"Электив"

Значение для теории и практики воспитания и обучения детей педагогической деятельности А. С. Макаренко

Огромное значение для теории и практики воспитания и обучения подрастающего поколения имела педагогическая деятельность А. С. Макаренко (1888 - 1939). Он был педагогом практиком, проработавшим в школе около 15 лет. Вместе с тем он был теоретиком. В частности он разработал систему воспитания детей в семье и написал книгу для родителей.

А. С. Макаренко был замечательным писателем. Его книгами ("Педагогическая поэма", "Флаги на башне", "Марш ЗО-го года") зачитывалось не одно поколение. Труды А. С. Макаренко широко известны и используются не только в нашей стране, но и за рубежом. Наиболее полное собрание его сочинений издано в ФРГ, а во Франции под Парижем работает колония его имени. Его педагогические идеи хорошо знают в Японии.

В 1905 г., окончив Кременчугское городское училище и педагогические курсы, А. С. Макаренко начал работать народным учителем в двухклассном железнодорожном училище.

С 1914 по 1917 г. он продолжил образование в Полтавском учительском институте. По окончании института был назначен заведующим высшего начального училища в г. Крюкове. А в 1920 г. Полтавский губернский отдел народного образования поручил А. С. Макаренко организовать колонию для несовершеннолетних правонарушителей. В 1927 г. Макаренко создает детскую трудовую колонию им. Ф. Э. Дзержинского.

Эта колония работала фактически на самоокупаемости: в ней был создан завод по производству фотоаппаратов, получивших название ФЭД (Феликс Эдмундович Дзержинский). Долгие годы изготовляемые ребятами фотоаппараты пользовались заслуженным признанием не только в нашей стране, но и за рубежом. Воспитанники колонии получали полное среднее образование, после чего продолжали учиться в вузах.

Несмотря на то что А. С. Макаренко воспитывал "в коллективе, для коллектива и через коллектив", он не забывал об индивидуальности каждого своего воспитанника. Как вспоминают колонисты и коммунары, он мог безошибочно определить способности и направленность личности каждого, что помогало ребятам в выборе жизненного пути. Интересно, что многие из них выбирали профессию, так или иначе связанную с воспитанием.

Деятельность двух колоний была практическим воплощением мечтаний многих педагогов прошлого о соединении обучения с производительным трудом, причем воплощением эффективным.

В книгах и статьях Антона Семеновича рассматривались многие вопросы воспитания и обучения детей: о воспитательной роли коллектива, о самоуправлении, о дисциплине, о методах воспитания, о поощрении и наказаниях, о трудовом воспитании, о родительском авторитете, о воспитании в семье, о педагогической технике. Макаренко был первым, кто поставил и пытался решать вопросы педагогической технологии.

Говоря о методах воспитания, замечательный педагог большое значение придавал игре, и в жизнь руководимых им воспитательных учреждений широко вводил игру. Он считал важным воспитательным средством эстетику детской жизни и приучал воспитанников жить по законам красоты.

Его воспитанники вспоминают, что А. С. Макаренко в коммуне (а ранее в колонии) преподавал историю и литературу, но мог заменить любого учителя. Педагогическая деятельность и взгляды А. С. Макаренко вызывали огромный интерес, и во время его жизни и после его смерти. Так, коммуну им. Ф. Э. Дзержинского с 1927 по 1931 г. посетило 140 делегаций.

Известно, что значение педагогической деятельности и трудов ученого-педагога подчеркивали Луи Арагон, Ян Корчак, Анна Зегерс, Анри Валлон. Последний основал в 1945 г. во Франции интернат для трудных подростков и подчеркивал, что Макаренко совершил гражданский подвиг. 1988 г. - год столетия крупнейшего педагога XX в. был объявлен ЮНЕСКО годом Макаренко.