Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Образовательные технологии: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся -"Электив"

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

III. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

Игровые технологии;

Проблемное обучение;

Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Пассов Ефим Израилович — профессор Липецкого педагогического института);

Школа интенсивного обучения Г.А. Китайгородской (Китайгородская Талина Александровна — профессор МГУ им. М.В. Ломоносова);

Технология обучения на основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова (Шаталов Виктор Федорович — профессор Донецкого открытого университета).

Литература

1. Анисимов О.С., Данько Т.П. Игровой тренинг мыслительной деятельности, уч. пособие, М,, 1992.

2. Берн Э. Игры, я которые играют люди. М., 1988.

3. Габай Т.Е. Педагогическая психология, МГУ-

4. Игровое моделирование: методология и практика Под ред. Ладенко И.С. Новосибирск: Наука, 1987.

5. Игры — обучение, тренинг, досуг... Под ред. В.В. Петрусинского. М., 3994.

6. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990.

7. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. МГУ, 1991.

8. Лизинский ВМ. Диагностико-аналитические процедуры и активно-игровые формы в управлении школой, М., 1996.

9. Никитин И.Г., Шубина Л.С. и др. Педагогические игры, уч. пособие. Пермь, 199.1.

10. Обухова А.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы, М., 1995.

11. Петрушинский В.В. Игры для интенсивного обучения, М.: Прометей, 1991.

12. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. М.: РПА, 1996.

13. Третьяков В. Деловая игра как средство творения образа. А1тата1:ег № 3, 1991.

14. Цзен И.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения, М., 1988.

15. Чуракова Р.Г. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх. Сб. ролевых игр, М., 1991.

16. Эльконин Д.Б. Психология игры, М., 1978.

17. Дискуссия "Проблемное обучение — понятие и содержание" Вестник высшей школы, 1976—1983,

18. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М.; Знание, 1985.

19. Кабанова-Меллер 'Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Знание, 1985.

20. Кудрявцев Т.Е. Проблемное обучение — истоки, сущность, перспективы. М.: Знание, 1991.

21. Якиманская Н.С. Развивающее обучение. М., 1979.

22. Коммуникативность обучения — в практику школы Под ред. Е.И. Пассова. М., 1985.

23. Салмина А.Г. Знак и символ в обучении. М.: МГУ, 1988.

24. Шаталов В.Ф. Опорные конспекты по кинематике и динамике. М.: Просвещение, 1989.

25. Шаталов В.Ф. Точка опоры. М.: Педагогика, 1989.

26. Бардин К.В. Как научить детей учиться. М., 1987.

27. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

28. Газман О.С. и др. Новые ценности образования. Вып. 2. М., 1996.

29. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. М., 1989.

30. Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. Минск, 1974.

31. Маркова А.К. и др'._ Формирование мотивации ученья. М., 1990.

32. Селевко Г.К. Доминанта в развитии личности Народное образование, № 8, 1995.

33. Селевко Г.К. Саморазвивающее обучение. Ярославль: ИПК, 1996.

34. Ухтомский А.А. Собрание сочинений. Т, 1. Учение о доминанте. Л., 1950.

35. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996.