Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Образовательные технологии: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса -"Электив"

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

IV. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

Технология перспективно-опережающего обучения при комментируемом управлении С.Н. Лысенковой (Лысенкова Софья Николаевна — учитель начальных классов, Москва);

Дифференцированное обучение;

Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов В.В. Фирсова (Фирсов Виктор Васильевич — руководитель центра "Образование для всех", Москва);

Культуровоспитываюшая технология дифференцированного обучения по интересам детей И.Н. Закатовой (Закатова Ирина Николаевна — директор культурологического комплекса, г. Ярославль);

Технология индивидуализации обучения (Инге Унт — профессор НИИ педагогики Эстонии, Границкая Антонина Сергеевна — профессор Института иностранных, языков им. Мориса Тореза, Шадриков Владимир Дмитриевич — доктор психологии, руководитель эксперимента по применению индивидуально-ориентированного образовательного прогресса).

Технология программированного обучения (Б.Скин-нер — американский психолог, В.П. Беспалько);

Групповое и коллективное обучение (Дьяченко Виталий Кузьмич — профессор, г. Красноярск);

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

Литература

1. Алексеев СВ. Дифференциация в обучении предметам естественно-научного цикла. Л., 1991.

2. Беспалъко В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.

3. Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. М., 1995.

4. Беспалъко В.П. Элементы теории управления процессом обучения. М., 1971.

5. Богоявленская Д. Психологический анализ педагогического общения в системе работы С.Н. Лысенковой Вопросы психологии, № 3, 1987.

6. Гроот Р. Дифференциация в образовании Директор, № 5, 1994.

7. Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения Директор школы, № 6, 1995.

8. Дифференциация как система: -в 2 ч. М., 1992.

9. Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология в действии Начальная школа, № 4, 1994.

10. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М.: Просвещение, 1991.

11. Лиймени: Х.И. Групповая работа на уроке. М.: Знание, 1975.

12. Аысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. М.: Просвещение, 1988.

13. Аысенкова С.Н. Когда легко учиться. М.: Просвещение, 1989.

14. Мамигонова Т.А. Дидактическая основа технологии интенсивного обучения Под ред. Т.И. Шамовой, 1993.

15. Пеннер Д.И. и др. О методике составления программированных заданий физика в школе, № 2, 1973.

16. Логинова О.Б, Уровневая дифференциация обучения. М., 1994.

17. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.

18. Селевко Г.К. и др. Дифференциация обучения. Ярославль, 1995. •;

19. Третьяков П.И., Сенновский И.К. Технология модульного обучения в школе. М.: Новая школа, 1997.

20. Унт Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.

21. Чередов И.М, Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение, 1988.

22. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. М.; Логос, 1993.

23. Шеншев Л.В. Компьютерное обучение: прогресс или регресс? Педагогика, № 11, 1992.