Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Специальная (коррекционная) педагогика: Перечень учебной и учебно-методической литературы по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста с проблемами интеллектуального развития (Дошкольное воспитание детей с проблемами интеллектуального развития: Хрестоматия / Сост. Л.Б.Баряева, А

Баряева Л.Б., Зарин А.П. Обучение детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии решению арифметических задач. - СПб.: Изд-во ЛОИУУ. 1995. - 52с.

В пособии раскрываются теоретические и методические основы обучения решению арифметических задач детей дошкольного возраста с проблемами интеллектуального развития. В нем представлены основные требования к организации предматематической подготовки дошкольников с нарушением интеллекта, охарактери-вана система обучения детей решению арифметических задач.

Пособие адресовано учителям-дефектологам и воспитателям дошкольных учреждений, студентам педагогических вузов и родителям.

Гаврилушкина 0.П., Соколова Д.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников: Книга для воспитателя. - М.: Просвещение, 1985. -72с.

В книге раскрываются некоторые вопросы теории и практики воспитания умственно отсталых дошкольников. В ней представлены особенности содержания, организации, методов и приемов работы по обучению умственно отсталых дошкольников сюжетно-ролевой игре, изобразительной деятельности, а также по их трудовому воспитанию.

Готовимся к школе: Программно-методическое оснащение .коррек-цыонно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР / Под ред. С.Г. Шевченко. - М.: Ника-пресс, 1997. - 192с.

В пособии представлены материалы, отражающие особенности работы с детьми 5-6-летнего возраста с задержкой психического развития в условиях дошкольных учреждений.

В частности, дается характеристика организации специальной помощи детям дошкольного возраста с ЗПР, показана специфика проведения логопедической работы, а также приводятся нормативно-правовые документы, в соответствии с которыми организуется коррекционная работа с детьми с ЗПР в дошкольных образовательных учреждениях (учебный план дошкольного учреждения (группы) для детей с ЗПР, типовое положение о дошкольном учреждении (группах) коррекциошю-развивающего воспитания и обучения детей с ЗПР г. Москвы, рекомендации по приему детей с ЗПР в дошкольные учреждения).

Программно-методические материалы для работы с детьми с ЗПР старшего дошкольного возраста представлены программой по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в I подготовительной к школе группе, а также тематическим планированием занятий по следующим направлениям обучения: ознакомление с окружающим миром и развитие речи (в I и II подготовительных к школе группах), подготовка к обучению грамоте (I подготовительная группа - 2 года обучения), подготовка к обучению письму, развитию речи и воспитанию правильного звукопроизпошения детей с ЗПР пятилетнего возраста, ознакомление с художественной литературой, развитие элементарных математических представлений (в 1 и II подготовительных к школе группах).

Программно-методическое оснащение коррекционно-развива-юшего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР входит в методический комплекс "Готовимся к школе", который включает также тетради для занятий с детьми 5-6 лет по подготовке к обучению письму, чтению, математике, ознакомлению с окружающим

миром, развитию мышления и речи.

Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений, где воспитываются дети с задержкой психического развития.

Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л.П.Носковой. - М.: Просвещение', 1993. - 224с.

В книге раскрываются основные направления коррекционно-воспитательной работы с глухими, слабослышашими и умственно отсталыми детьми в условиях специальных дошкольных учреждений, а также методические пути формирования разных видов детской деятельности.

В книге нашли отражение такие вопросы воспитания и обучения детей с проблемами интеллектуального развития, как клиническая характеристика умственно отсталых детей дошкольного возраста, игровая и изобразительная деятельность, конструирование и развитие речи, трудовое и музыкальное воспитание умственно отсталых дошкольников, индивидуальная коррекционно-воспитатсльная работа в дошкольных учреждениях.

Книга представляет интерес для учителей-дефектологов и воспитателей специальных дошкольных учреждений, студентов педагогических вузов и колледжей.

Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. - М.: Просвещение, 1990. - 191 с.

В книге представлена система дидактических игр и упражнений, направленных на развитие у умственно отсталых дошкольников ручной моторики, восприятия, мышления, речи, а также сотрудничества со взрослым.

Пособие адресовано учителям-дефектологам и воспитателям специальных дошкольных учреждении, родителям и студентам педагогических вузов.

Катаева А.А; Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.: Просвещение, 1989. - 144 с.

В пособии излагаются вопросы теории и практики дошкольной олигофренопедагогики, раскрываются особенности психического и физического развития умственно отсталых дошкольников, а также основы коррекционно-воспитательной работы с умственно отсталыми дошкольниками в детском саду.

Книга адресована студентам педагогических вузов, учителям-дефёктологам, воспитателям дошкольных учреждений для умственно отсталых детей.

Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии / Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой. - СПб.: Изд-во ЛОИУУ, 1996. - 95с.

В пособии рассматриваются некоторые теоретические и прикладные вопросы, связанные с обучением сюжетно-ролевой игре детей дошкольного возраста с проблемами интеллектуального развития. Раскрываются психолого-педагогические основы обучения сюжетно-ролевой игре дошкольников с нарушением интеллекта; представлены методические рекомендации по планированию обучения сюжетно-ролевой игре в дошкольных учреждениях, предлагаются конспекты обучающих занятий; содержатся рекомендации для родителей по обучению детей игре в домашних условиях.

Книга адресована учителям-дефёктологам и воспитателям дошкольных учреждений, студентам педагогических вузов и родителям.

Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. - М.: Педагогики, 1990. - 96с.

В данной монографии представлены результаты проведенного автором экспериментального исследования. Раскрываются особенности игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития; обосновывается комплекс методов, направленных на коррекцию игровой деятельности; представлены результаты экспериментальной проверки этих методов, которые убедительно доказывают их несомненную эффективность для психического развития детей.

Предложенные приемы формирования сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с задержкой психического развития могут быть использованы учителями-дефектологами и воспитателями.

Монография представляет несомненный интерес для педагогов и психологов дошкольных учреждений, студентов факультетов коррекционной педагогики.

Ульенкова У.В. Шестилетние деты с задержкой психического развития. - М.: Педагогика, 1990. - 184 с.

Монография отражает результаты проведенного автором экспериментального исследования. В ней с психологических позиций рассматривается проблема пониженной обучаемости у детей дошкольного возраста; в сравнительном с нормой плане представлены особенности мыслительной деятельности шестилетних детей с ЗПР; показана роль и особенности саморегуляции в интеллектуальной деятельности этой категории детей, а также место саморегуляции в структуре общей способности к учению; раскрываются индивидуально-типические особенности формирования общей способности к учению у дошкольников с ЗПР; даны рекомендации по психолого-педагогической диагностике и коррекции задержки психического развития в условиях диапгостико-коррекционных группдетского сада.

Монография представляет несомненный интерес для педагогов и психологов дошкольных учреждений, студентов факультетов кор-рекционной педагогики и дошкольного образования.

Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста с проблемами в развитии /Под ред. Л.Б.Баряевой и А П. Зарина. - СПб.: Изд-во ЛОИУУ, 1995. -84с.

В пособии раскрываются некоторые вопросы, связанные с формированием количественных представлений у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии, сформулированы задачи обучения, представлены формы его организации, методы и приемы работы.

Книга адресована учителям-дефектологам и воспитателям дошкольных учреждений, студентам педагогических вузов и родителям.