Cтатьи, выдержки из статей для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Специальная (коррекционная) педагогика: Развитие мышления у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. (Дошкольное воспитание детей с проблемами интеллектуального развития: Хрестоматия / Сост. Л.Б.Баряева, А.П.Зарин, Е.Л.Ложко. - СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 1999) - ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ (Е.А.Стребелева) -"Электив"

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ (Е.А.Стребелева)

Возникновению предпосылок логического мышления способствует целенаправленная работа по сенсорному воспитанию: группировка предметов по форме, величине, развитие ориентировки в пространстве; работа над восприятием картинки.

Работа по формированию элементов логического мышления ведется в разных направлениях: детей надо учить переносить усвоенные знания и умения из знакомой ситуации в новые, незнакомые; подводить детей к первым обобщениям; учить определять последовательность событий, их простейшую зависимость; отгадывать простейшие загадки, в которых имеется описание некоторых свойств и качеств предметов или явлений, знакомых из их практического опыта.

Формирование у детей понимания временных и причинно-следственных связей и отношений начинается в их повседневной жизни, в практических ситуациях.

Понимание последовательности событий и причинной зависимости закрепляется в работе с сериями картинок, изображающих последовательные события, близкие к жизненному опыту ребенка.

С детьми необходимо проводить наблюдения над последовательностью и причинностью явлений природы. После наблюдений детям можно предлагать серии картинок, изображающих последовательность явлений в природе...

Кроме картинок можно предлагать небольшие рассказы с описанием результата последовательно происходящих событий.

Очень важным направлением в формировании элементов логического мышления является подведение умственно отсталых детей к возможности осуществлять классификацию предметов. Это умение служит необходимой предпосылкой возникновения у детей понятийного мышления, так как без классификаций невозможно формирование понятий.

Классификацию по образцу, по слову, а также с самостоятельным определением принципа группировки нужно проводить не только по предметной отнесенности и функциональному назначению, но и по свойствам - форме, величине, материалу, массе и др.

К этой группе заданий относится и исключение четвертого лишнего. Все виды работы по группировке и классификации должны проводиться параллельно, что обеспечивает развитие обобщения, сравнения и абстрагирования, т.е. элементов логического мышления.

Важным направлением в работе над развитием логического мышления является обучение детей отгадыванию простейших загадок...

Целенаправленная работа по развитию элементов логического мышления способствует развитию связной и смысловой речи умственно отсталых дошкольников. Коррекционная работа по формированию элементов логического мышления является составной частью подготовки умственно отсталых детей к школьному обучению.

Стребелева Е.А. ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ // Коррекциопно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта. - М.: Изд-во МГПИ, 1990. - С.103-107.