Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Психология: Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности - Методика 3.2. «Воспроизведение текстов» -"Электив"

Методика 3.2. «Воспроизведение текстов»

Методика 3.2. «Воспроизведение текстов» [13]. Основная задача данной методики заключается в исследовании смысловой памяти; она дает также материал для косвенного суждения о сообразительности обследуемого, об особенностях его речи, внимания, уровне его общеобразовательной подготовки.

Для проведения обследования необходим набор текстов типа кратких сообщений, заданий, положений или рассказов на самые различные темы. В каждом обследовании используются четыре текста. Необходимо иметь запас из нескольких одинаковых по трудности текстов, чтобы чередовать их и тем самым исключить возможность предварительного заучивания.

Обследуемому дается следующая инструкция: «Сейчас Вы должны будете в течение 1 мин прочесть и запомнить напечатанный на этой табличке текст. Читайте внимательно и спокойно, не спешите, 1 мин достаточно для того, чтобы два раза успеть прочесть данный текст. Читать можете вслух или про себя, как Вам удобнее. Постарайтесь запомнить не только основной смысл текста, но и встречающиеся в нем цифры, даты, фамилии и т. д. Когда (через 1 мин) я заберу у Вас текст, Вы должны будете записать, что запомнили, как можно ближе к тексту или, если не удается, своими словами общий смысл».

Точность воспроизведения текстов лучше анализировать по отдельным его элементам. Однако достаточно и общей суммарной оценки воспроизведения текстов по следующим показателям:

насколько точно воспроизведено и достаточно ли толково записано основное содержание текста;

усвоены или искажены детали текста (фамилии, даты,

числа и т. д.);

какой текст воспроизведен точнее — тот, который воспринимался на слух, или тот, который был прочтен самостоятельно; следует учесть при этом, что запомнить текст легче на слух, а внимание легче фиксировать при самостоятельном чтении текста; при ослаблении внимания обычно хуже воспринимается текст на слух;

обратить внимание на правильность воспроизведения текстов, то есть нет ли слияний различных текстов, не записал ли обследуемый факты или фамилии из одного текста в другой; такие «вплетения» чаще бывают при патологических состояниях психики.