Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Психология: Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности - Варианты ассоциативного эксперимента -"Электив"

Варианты ассоциативного эксперимента

Вариант первый. Экспериментатор, проводящий обследование, зачитывает обследуемому 25—50 заранее подготовленных слов (табл. 21) и просит его на каждое слово ответить первым пришедшим на ум другим словом, в какой-то степени связанным со словом-раздражителем. Например, стол — письменный; любовь — нежная; стул — сидеть, кресло; класс — занятие, светлый; море — бурное, синее, волны; самолет — летчик, полет и т. д. Ответные слова записываются в протоколе рядом со словом-раздражителем, и с помощью секундомера отмечается время реакции обследуемого.

Этот эксперимент позволяет проанализировать содержание ассоциаций обследуемого, степень их обобщенности и скорость образования.

Этот вариант ассоциативного эксперимента обнаруживает, как правило, невысокий латентный период (0,5—2 с) и адекватность содержания ответных реакций содержанию слова-раздражителя; отражая опыт обследуемого, ответные реакции всегда обусловлены словом-раздражителем. Каждое новое слово-раздражитель вызывает смену ответной реакции.

Вариант второй. Процесс ассоциирования характеризуется не только степенью обобщенности, но и определенной динамикой протекания; ассоциации отличаются подвижностью. Для исследования степени подвижности ассоциативного процесса можно применить вариант методики ассоциативного эксперимента.

После того как обследуемому была предъявлена вся серия слов-раздражителей, обследование повторяется еще раз уже без инструкции. Если при втором предъявлении обследуемые отвечают прежними словами, та же серия раздражителей предъявляется в третий раз, но уже с новой инструкцией: «Отвечайте не тем словом, которым вы отвечали раньше». У здоровых обследуемых этот вариант задания не вызывает затруднений; отмечается лишь некоторое увеличение латентного периода.

Вариант третий. Первые два варианта ассоциативного эксперимента не позволяют, однако, судить о степени избирательности и направленности ассоциаций. Неопределенность инструкции «отвечать любым словом» в первых двух вариантах методики способствует появлению ассоциаций разного порядка. Поэтому эти варианты методики не позволяют судить об избирательности ассоциаций обследуемого. При исследовании же мышления чрезвычайно важно установить именно эту особенность ассоциации обследуемого, ибо правильно построенные суждения и умозаключения предполагают избирательный и направленный характер ассоциаций.

Для исследования того, способен ли обследуемый сохранить на протяжении более или менее длительного времени определенную направленность ассоциаций, задание строится следующим образом. Обследуемому предлагается на каждое предъявленное ему слово (табл. 20) отвечать другим словом, которое находится в определенном отношении с заданным словом. Обследуемый, например, должен отвечать словом противоположного значения (тонкий—толстый); называть видовое понятие в ответ на родовое (спорт-футбол) или давать название части предмета в ответ на название предмета в целом (телега—колесо).

Выполнение инструкции, требующей избирательных ответных реакций, не вызывает затруднения. В некоторых случаях обследуемый не сразу находит нужное слово, он может даже его не найти, но он помнит инструкцию и не отвечает любым словом.