Книги, главы из книг для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Психология: Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности - 6.3. Методические приемы психологического отбора -"Электив"

6.3. Методические приемы психологического отбора

Использование конкретных методов психодиагностики для психологического отбора должно основываться на данных об особенностях профессиональных требований к личности и знаниях о диагностической (прогностической) ценности методик изучения и оценки профессионально важных психологических качеств. Опыт разработки системы профессионального психологического отбора и его проведения свидетельствует о наличии довольно обширного перечня методик профессиональной психодиагностики, которые в том или ином сочетании (в зависимости от особенностей вида деятельности) могут быть использованы для решения задач отбора, подбора, распределения, аттестации кадров. Описание некоторых методических приемов, а также перечень источников, в которых они изложены (руководства, справочники, пособия и т.д.), представлены в Разделе III настоящего Практикума.

Для решения задач психофизиологического отбора, ориентированного на изучение профессионально значимых основных свойств нервной системы, их типологических особенностей, влияющих на целый ряд характеристик психики человека и предопределяющих успешность обучения и профессиональной деятельности ряда специалистов, может быть использован комплекс методических приемов оценки:

силы нервных процессов — «Зависимость реакции от интенсивности стимула» (В.Д. Небылицын), «Критическая частота мелькающего фосфена» (В.Д. Небылицын), «Измерение латентного периода реакции на световой (звуковой) раздражитель» и др.;

подвижности нервных процессов — «Исследование легкости/трудности экстренной переделки двигательной реакции выбора» (Н.М. Пейсахов с соавт.), «Кинематометрическая методика» (Е.П. Ильин), «Методика А.Е. Хильченко», «Критическая частота слияния световых мельканий или звуковых щелчков» (О.П. Макаров) и др.;

уравновешенности нервных процессов- «Реакция на движущийся объект (РДО)» (Н.С. Лейтес), «Изучение особенностей проведения линий определенной длины в изменяющихся условиях» (Н.С. Лейтес).

Описание перечисленных методик представлено в монографии Н.В. Макаренко с соавт. [11], а их краткая аннотация — в монографии В.А. Бодрова [3].

Для отбора на многие профессии, особенно операторского профиля деятельности, используются приемы оценки профессионально важных познавательных процессов (познавательных способностей), среди которых следует отметить методики изучения:

восприятия - «Шкалы приборов» (1.1)', «Глазомер» (1.2), «Восприятие времени» (1.3);

пространственных представлений— «Компасы» (2.1), «Часы» (2.2);

памяти— «Память на числа» (3.1), «Воспроизведение текстов» (3.2), «Заучивание пятнадцати слов» (3.3), «Шкалы» (3.4), «Оперативная память» (3.5);

внимания — «Расстановка чисел» (4.1), «Выявление слов» (4.2), «Отыскивание чисел с переключением» (4.3), «Перепутанные линии» (4.4), «Корректурная проба» (4.5);

мышления— «Сложение чисел с переключением» (5.1), «Установление закономерностей» (5.2), «Количественные отношения» (5.3), «Числовые ряды» (5.5), «Ассоциативный эксперимент» (5.7).

Для оценки психомоторики рекомендуются методики: «Сенсомоторная реакция на световой раздражитель» (6.1), «Теппинг-тест» (6.2), «Треморометрия» (6.3), «Реакция на движущийся объект - РДО»