Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Психология: Словарь психологических терминов и персоналий - ТРЕНАЖЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ -"Электив"

ТРЕНАЖЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ТРЕНАЖЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ — совокупность психолого-педагогических, психофизиологических, эргономических, возрастно-психологических и индивидуально-психологических вопросов, возникающих при проектировании и эксплуатации современных технических средств обучения, построенных по принципу моделирования (имитирования) хода реального технологического процесса или действия технического устройства. Особое значение Т. о. п. п. приобрели в последние годы в связи с обострением проблемы подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов, обслуживающих современные производства, управляющих сложнейшими техническими устройствами (атомными электростанциями, сверхзвуковыми самолетами, космическими кораблями, высокоавтоматизированными металлургическими и химическими производствами). Высокая цена человеческой ошибки не допускает возможности поиска оптимальных способов управления этими устройствами путем случайных проб. Поэтому основная нагрузка по формированию психологической структуры профессиональной деятельности переносится на тренажеры. В настоящее время в различных отраслях промышленности в зависимости от учебных целей, осваиваемого содержания и этапа обучения применяются разные виды и типы тренажеров: понятийные (интеллектуальные); участковые (локальные); полномасштабные (комплексные). Если в первые годы возникновения тренажеростроения (60—70-е гг. XX в.) основные усилия были направлены на достижение физического сходства тренажера и моделируемого устройства или процесса, то в настоящее время акцент смещается в сторону обеспечения психологического подобия, т. е. соответствия психологических механизмов, формируемых с помощью тренажеров, тем механизмам, которые призваны обеспечить высококачественную и надежную профессиональную деятельность работника. В связи с этим на первое место выступает проблема построения психологической модели формирования профессиональной деятельности, выявления ее ключевых характеристик и параметров, определения перечня компонентов, формирование которых целесообразно с помощью тех или иных тренажерных устройств, разработка психолого-педагогического и учебно-методического обеспечения тренажеров. Психологический подход к проблеме проектирования и эксплуатации тренажеров в целом ряде случаев снимает необходимость применения крайне трудоемких в создании и дорогостоящих полномасштабных тренажеров, позволяет заменить их в некоторых фрагментах учебно-тренировочного процесса так называемыми функциональными тренажерами, с помощью которых успешно формируются многие ключевые элементы психологической структуры профессиональной деятельности специалистов, обслуживающих современные производства.