Термины, справочники, словари для написания диплома, курсовой работы, реферата по предмету Психология: Групповая психокоррекция - Программа по развитию навыков общения и формированию адекватной самооценки у дошкольников со сверстниками в условиях группы детского сада -"Электив"

Программа по развитию навыков общения и формированию адекватной самооценки у дошкольников со сверстниками в условиях группы детского сада

Принципы разработки коррекционной программы и ее теоретическое обоснование

Общение со сверстниками становится самостоятельной линией коммуникативной деятельности уже на самых ранних этапах онтогенеза человека. Сегодня неоспоримым фактом признается, что именно в детстве закладываются и формируются основы личностных свойств и качеств, способных влиять на деятельность, поведение, взаимоотношения человека во взрослой жизни. Изучение отклонений в развитии межличностных отношений на самых первых этапах становления личности представляется актуальным и важным, так как конфликт в межличностных отношениях дошкольника со сверстниками может выступить в качестве серьезной угрозы для личностного развития.

Обучение ребенка способам общения со сверстниками путем создания социально значимой мотивации и развития общей игры, где предметом осознания ребенка выступает область взаимоотношений с другими детьми — партнерами по игре, способствует устранению аффективных препятствий в межличностных отношениях детей и достижению более адекватной адаптации и социализации детей. Поэтому ранняя диагностика и коррекция симптомов конфликтных отношений, неблагополучия, эмоционального дискомфорта ребенка среди сверстников приобретают столь огромное значение. Незнание их делает малоэффективными все попытки изучения и построения полноценных детских отношений, а также препятствует осуществлению индивидуального подхода к формированию личности ребенка.

В связи с этим нами была разработана коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие навыков общения у дошкольников в условиях группы детского сада.

Коррекция навыков межличностного общения дошкольников со сверстниками проводится согласно принципам и методам коррекции психического развития ребенка, разработанным в отечественной психологии (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова и др. — см. главу 3).

Разработанная программа коррекции и развития навыков межличностного общения дошкольников в возрасте 4-6 лет была использована на занятиях как с детьми, испытывающими трудности в общении, так и с детьми, не проявляющими таких затруднений. Это сделано в связи с тем, что:

на групповом занятии ребенок с затруднениями в общении среди сверстников без таких трудностей имеет образец для подражания, благоприятная атмосфера группы способна направить деятельность такого ребенка в русло благоприятного варианта развития. Процесс выделения образцов ребенком означает фактически усвоение им определенных морально-этических представлений и требований к поведению;

следуя положению о необходимости профилактики отклонений в развитии, мы предполагаем, что данная программа способна решать задачи профилактики отклонений в поведении.

Данная коррекционная программа:

1) по характеру направленности: сочетает в себе симптоматическую (работа в группе детского сада) и каузальную (направлена на устранение источников и причин отклонения — в частности, работа основывается на коррекции такого личностного качества, как самооценка) формы коррекционной работы;

по содержанию: направлена на развитие личности, межличностных и внутригрупповых взаимоотношений, коррекцию поведенческих аспектов общения;

по форме работы: групповая, в открытых группах, так как это не только способствует формированию образца поведения ребенка в рамках конкретной группы сверстников, но и позволяет реализовывать полученный опыт эффективного общения среди как можно большего числа детей;

по наличию программы: программированная — позволяет учесть все необходимые моменты, необходимые для коррекции межличностного общения;

по продолжительности: длительная — рассчитана на продолжительный срок для получения наиболее эффективного и стойкого результата;

по масштабу решаемых задач: специальная, так как предполагает решение конкретной цели — развитие межличностного общения дошкольников.

Программа позволяет решить следующие задачи:

Создание возможностей для самовыражения, формирование у детей навыков практического овладения выразительными движениями — средства человеческого общения (мимика, жесты, пантомимика).

Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания

себя и других.

Развитие самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения, формирование терпимости к мнению собеседника.

Помощь ребенку в осознании своего реального Я, повышение самооценки, уверенности в себе.

Развитие у детей навыков общения;

Повышение групповой сплоченности.

В ходе проведения коррекционно-развивающей работы в целях оценки ее успешности проводилась диагностика личностных особенностей и межличностного взаимодействия в группе детей до проведения работы и сразу после ее окончания. В процессе работы велся дневник наблюдений, позволяющий также отследить результаты работы.

Методы. Основываясь на том, что базовыми видами деятельности в дошкольном возрасте являются игра, изобразительная деятельность, восприятие произведений искусства, начальные формы учебной деятельности, а также внеситуативно-личностное и внеситуативно-познавательное общение, мы применили комплекс методов коррекции межличностного общения и личностных особенностей (самооценка): игротерапия, арт-терапия (рисуночная терапия, музыкотерапия, драматизация сказки), методы речевого воздействия, метод статусной психотерапии, психогимнастика.

Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка был произведен с помощью гармоничного сочетания групповых и индивидуальных занятий.

Содержание программы.

Данная психокоррекционная программа предназначена для работы с детьми 4-6 лет в дошкольном учреждении. Программа состоит из четырех этапов:

Ориентировочный этап (2 занятия).

Этап объективирования трудностей и конфликтных ситуаций (3 занятия).

Конструктивно-формирующий этап (18 занятий).

Обобщяюще-закрепляющий этап (3 занятия).

Все этапы тесно взаимосвязаны друг с другом и направлены на понимание собственного эмоционального состояния, развитие навыков межличностного взаимодействия дошкольников со сверстниками, повышение собственной самооценки и осознания своего реального Я.

Курс занятий проводился как в индивидуальном, так и в групповом варианте. При групповом варианте работы состав группы был открытым, что позволяет приблизить процесс обучения и развития к реальным условиям. Открытые группы позволят всем детям в процессе коррекционной работы учиться эффективно взаимодействовать друг с другом, не зацикливаться лишь на представителях своей микрогруппы, переносить полученный опыт на окружение, а не только общаться в одной микрогруппе. Группа насчитывает 5-7 человек. Продолжительность индивидуальных занятий — 15—20 минут, групповых — 30—40 минут, проводимых 2 раза в неделю. Всего занятий — 26; коррекционная работа занимает 3 месяца.

Каждое занятие проводится в три этапа: приветствие, основная часть, направленная на выполнение конкретной цели занятия, заключительная, направленная на снятие возможно возникшего напряжения у детей.

После проведения определенного числа занятий вся группа детского сада объединялась в одну для проведения одного большого занятия с целью повышения групповой сплоченности и лучшего усвоения материала.